Lehr-Moodle der Universität Duisburg-Essen

Diese Vorlesung ist der Einführungskurs in die Computergrafik. Der Kurs vermittelt die Algorithmen, mit denen ein Computer programmiert wird, um Bilder geometrischer Modelle mit zugehörigen Erscheinungseigenschaften zu erzeugen. Beginnend mit Einführungsvorlesungen zu den Grundlagen von Oberflächen und Lichtausbreitung konzentriert sich der Kurs auf die beiden bekannten Rendering-Methoden: CPU- und GPU-basiertes Raytracing sowie GPU-beschleunigte Rastergrafik. Die Themen umfassen:

• Grundlagen
• Geometrische Modelle: Meshes, Implizite Flächen, Splines
• Farbe & Wahrnehmung
• Lichttransport
• 3D-Bildgenerierungsmethoden
• OpenGL, DirectX
• Raytracing I: Grundlagen
• Raytracing II: Beschleunigungstechniken
• Schnelle Schnittpunkttests
• Raumaufteilung & Bounding-Volume-Hierarchien
• GPU-Beschleunigung
• Rasterisierung & GPU-basiertes Rendering
• Lineare und affine Transformationen
• Rasterisierung und Shading
• Clipping
• Sichtbarkeit & Schatten
• Kurven & Oberflächen
• Abtasttheorie

In unserem Seminar lernen wir wichtige Methoden der Literaturwissenschaft kennen, die uns befähigen, literarische Texte zu analysieren und zu interpretieren. Wir untersuchen z.B. Werke von Goethe, Schiller, Heine, Thomas Mann, Kafka u.a. und erlangen Schritt für Schritt Sicherheit bei der wissenschaftlichen Auseinandersetzung mit literarischen Texten, die nicht selten zum Kanon der Weltliteratur gehören. Darüber hinaus lernen wir auch, wie wissenschaftliche Arbeiten geschrieben werden und welche Gattungen und Formen der Literatur es gibt. So erarbeiten wir uns schließlich ein analytisches Instrumentarium, das uns befähigt, komplexe Literatur zu verstehen und zu deuten.

Was ist Literaturwissenschaft? Wenn Sie sich für das Fach Französisch entschieden haben, werden Sie sicherlich gerne lesen. Aber was hat man sich unter einem wissenschaftlich angeleiteten Lesen vorzustellen? Dieser Frage werden wir in dieser Veranstaltung nachgehen und dabei die folgende Hypothese aufstellen: Literatur eignet sich aufgrund ihrer komplexen Verfasstheit in besonderem Maße dazu, die eigene Fähigkeit zur Sinnstiftung auszubilden und zu trainieren. Die Methoden, dies zu erreichen, sind vielfältig und werden sich Ihnen erst im Laufe Ihres Studiums erschließen. In dieser einführenden Veranstaltung geht es zunächst einmal darum, ein Bewusstsein für die Bedeutung von (und das Bedürfnis nach) Interpretation zu schaffen und anhand von literaturwissenschaftlichen Grundbegriffen die Basis für ein hermeneutisches Arbeiten mit literarischen Texten auszubilden.
Die Gestaltung des Seminars erfolgt in Präsenz. Die zu lesenden Texte sowie Arbeitsaufträge zur Vorbereitung der einzelnen Sitzungen werden Ihnen über Moodle zur Verfügung gestellt. Das Passwort teile ich Ihnen in einer Rundmail eine Woche vor dem Beginn des Seminars mit. Bitte rufen Sie daher regelmäßig Ihre Mails direkt über die universitäre Adresse ab. Umleitungen auf eine private Adresse funktionieren nicht (!) zuverlässig.

Die Vorlesung behandelt Fragen historischen Lehrens und Lernens unter der Perspektive der geschichtsdidaktischen Forschungsfelder. Es lassen sich drei Hauptarbeitsgebiete der Geschichtsdidaktik unterscheiden: Empirie, Theorie und Pragmatik. Die Empirie erkundet erfahrungswissenschaftlich den Ist-Zustand des historischen Lernens, des Geschichtsbewusstseins und der Geschichtskultur. Die Theorie bezeichnet Bernd Schönemann als „Reflexionsinstanz“, in der es um Begriffs- und Kategorienklärung geht, auch um das Verhältnis der Geschichtsdidaktik zu Geschichtswissenschaft und Pädagogik. In der Pragmatik präsentiert sich die Geschichtsdidaktik als Handlungswissenschaft, indem sie Vermittlungswege und Lernarrangements konkretisiert, die historisches Lernen oder die Rezeption von Geschichte ermöglichen sollen. In der Veranstaltung wird in einem Überblick Grund- und Spezialwissen vermittelt sowie in neueste Forschungsergebnisse und den jeweiligen fachdidaktischen Diskussionsstand eingeführt.

Einführende Literatur:

• Fenn, Monika/Zülsdorf-Kersting, Meik (Hrsg.): Geschichts-Didaktik. Praxishandbuch für den Geschichtsunterricht, Berlin 2023.
• Fink, Nadine/Furrer, Markus/Gautschi, Peter: Why History Education? Frankfurt/M. 2023
• Oswalt, Vadim/Pandel, Hans-Jürgen (Hrsg.): Geschichtskultur im Unterricht. Frankfurt/M. 2021