In diesem Proseminar widmen wir uns der Geschichte der militärischen und zivilen Präsenz der Römer am Niederrhein. Dabei wird einerseits ein historisches Thema mit großem didaktischen Potential und regionalem Fokus erarbeitet, andererseits exemplarisch in die Fächer Geschichte und Archäologie mit ihrer sich gegenseitig ergänzenden Arbeitsweise eingeführt.

Im Rahmen des Seminars ist auch eine verpflichtende Exkursion nach Xanten geplant, voraussichtlich am 09.01.2026.

Literatur: 

Reinhard Wolters: Die Römer in Germanien. 8. durchgesehene Aufl., München 2024.

Der Moodle-Kurs dient zur Information, Organisation, Vor- und Nachbereitung der monatlich stattfindenden Treffen im Zusatzkurs "PSYRCLE". 

Gemeinsam sollen ausgewählte Themen rund um das Fach Psychologie einerseits möglichst anwendungsbezogen und praxisnah thematisiert werden, andererseits aber auch Raum für etwas grundsätzlichere ("philosophischere") Fragen im Zusammenhang der Psychologie bestehen. 

Im Rahmen des Seminars werden ausgewählte Techniken des Data Science mit Python vorgestellt. In Kleingruppen werden energiewirtschaftliche Fragestellungen insb. durch Analysemethoden beantwortet, die jedes Semester und unter Berücksichtigung aktueller Entwicklungen und Interessen der Studierenden wechseln. Ziel ist neben der gemeinsamen Bearbeitung einer Fragestellung auch das adäquate Darstellen der Ergebnisse, sowohl im Rahmen einer Präsentation als auch in einer schriftlichen Ausarbeitung.

Lehrinhalte

1. Einführung in Data Science und der Nutzung von Python in der Energiewirtschaft
2. Grundlagen Python
3. Einführung grundlegende Modellkonzepte, insb. Regression und Klassifizierung
4. Einführung Themengebiete und Einsatz von KI mit dessen Potenzialen und Grenzen (bspw. ChatGPT, GitHub Copilot)
5. Datenimport (Open-Data), -validierung und -aufbereitung
6. Ergebnisdarstellung: Visualisierung und Berichtserstellung
7. Eigenes Programmieren

Über die Jahre hat sich die Programmiersprache Python zu einer der beliebtesten Sprachen entwickelt – sowohl in der Wissenschaft als auch in der Industrie. Sie gehört mittlerweile zu den am häufigsten gelehrten Sprachen an Universitäten und gilt in vielen Anwendungsbereichen wie beispielsweise „Artificial Intelligence“ oder „Machine Learning“ als führend. Python zeichnet sich durch eine einfach und übersichtlich gehaltene Syntax aus. Dadurch erleichtert sie das Erlernen ungemein und gilt als ausgezeichnete Programmiersprache für Einsteiger. Durch eine sehr umfangreiche Bibliothek lassen sich bereits viele der oben genannten Anwendungsgebiete durch vorgefertigte Module umsetzen. Des Weiteren lässt sich unter anderem Standardsoftware zur mathematischen Optimierung leicht einbinden, wodurch beispielsweise lineare Optimierungsmodelle intuitiv implementiert und sehr gut gelöst werden können.

In diesem Programmierkurs werden Studierende an die Programmiersprache und an Programmieren an sich herangeführt. Ein wichtiger Bestandteil dabei ist das Erlernen und Einüben, selbstständig Lösungsansätze durch eigenes Recherchieren zu finden. Der Programmierkurs setzt sich aus zwei Komponenten zusammen: Einem Blockseminar und einem Abschlussprojekt.

Im Blockseminar werden den Studierenden einerseits in didaktisch vorbereiteten Präsentationen Grundlagen vermittelt, andererseits sollen die Studierenden bei betreuten Rechnerübungen  eigenständig bereits erste kleine Projekte bearbeiten. Zum Abschluss des Blockseminars erhält jeder Studierende (bevorzugt zu Teams gruppiert) ein umfangreiches Abschlussprojekt, in dem eine Problemstellung aus dem Bereich der Produktions- und Logistikplanung umgesetzt werden soll. Die Ergebnisse des Abschlussprojekts werden final präsentiert. Die Anmeldephase läuft vom 15.03.2024 bis einschließlich 14.04.2024. Für eine Anmeldung kontaktieren Sie uns unter Angabe Ihres vollen Namens, Ihrer Matrikelnummer und Ihres Studienganges per Mail an pl (at) uni-due.de. 

« Les classiques du romantisme » : Au début de ce cours, nous nous pencherons sur la contradiction qui semble être inhérente à cette expression. Si le romantisme français s’est construit à l’encontre du classicisme français, comment peut-on parler d’un « auteur romantique classique » ? Cette question nous servira de point de départ pour faire le tour des significations multiples de cette notion. Ensuite, nous y reviendrons en passant du XIXe au XXe siècle : Quels sont les classiques de la modernité ? À la fin du semestre, nous déboucherons sur la question suivante : Y a-t-il des classiques contemporains ? Cet axe chronologique permet d’approfondir une problématique fondamentale de l’historiographie littéraire (« Qu’est-ce qu’un classique » ?) tout en proposant une vue d’ensemble – du moins par bribes – des littératures de langue française du XIXe au XXIe siècle.

Die Vorlesung findet in deutscher und in französischer Sprache statt. Die zu lesenden Texte sowie Arbeitsaufträge zur Vorbereitung der einzelnen Sitzungen werden Ihnen über Moodle zur Verfügung gestellt. Das Passwort teile ich Ihnen in einer Rundmail eine Woche vor dem Beginn der Vorlesung mit.

Falls Sie Schwierigkeiten mit der Einschreibung in den Moodle-Kurs haben, wenden Sie sich bitte an epa@ris.uni-due.de

In dieser Vorlesung erlangen die Studierenden ein fundiertes Wissen über Managementprozesse und Qualitätsentwicklung in Schulen und anderen Bildungseinrichtungen. Sie lernen, spezifische Strategieentwicklungsprozesse undManagementprobleme innerhalb pädagogischer Organisationen systematisch zu erkennen, zu analysieren und auf Basis wissenschaftlicher Erkenntnisse zu reflektieren.

Ein besonderer Schwerpunkt liegt auf der strukturellen und organisatorischen Besonderheit des beruflichen Bildungssystems, das inavbesondere durch die beiden Lernorte – Schule und Betrieb – geprägt ist. Die Studierenden untersuchen, wie Strukturen und Prozesse im Mehrebenensystem berufliche Bildung das Qualitätsmanagement beeinflussen und welche Herausforderungen sich daraus für eine wirksame Steuerung und Qualitätssicherung ergeben. Dabei wird der Anspruch eines inklusiven Lernens als zentrale Perspektive berücksichtigt: Wie können Bildungsprozesse so gestaltet und gesteuert werden, dass sie der Vielfalt der Lernenden gerecht werden?

Darüber hinaus befassen sich die Studierenden mit den methodischen und theoretischen Problemen der Messung und Evaluierung von Bildungsqualität. Sie analysieren verschiedene Evaluationsansätze, reflektieren deren Aussagekraft und lernen, welche Grenzen quantitative und qualitative Messverfahren in pädagogischen Kontexten haben.

Am Ende der Veranstaltung sind die Studierenden in der Lage, Qualitätsentwicklungsprozesse kritisch zu beurteilen, praxisorientierte Verbesserungsstrategien zu erarbeiten und Managemententscheidungen unter Berücksichtigung inklusiver, organisationaler und systemischer Anforderungen zu begründen.

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