Dies ist der Moodle-Kurs für Lehramtsstudierende im BA Modul III.3 BIWI. Hier werden die Unterlagen aus dem Blockseminar von mir zur Verfügung gestellt.
Konstruktive Elternarbeit - BA-Modul III.3 BIWI
Dies ist der Moodle-Kurs für Lehramtsstudierende im BA Modul III.3 BIWI. Hier werden die Unterlagen aus dem Blockseminar von mir zur Verfügung gestellt.
Konstruktive Elternarbeit - BA-Modul III.3 BIWI
In diesem Moodle-Kurs werden Materialien für die Lehramtsstudierenden des EOP von mir zur Verfügung gestellt.
EOP: Vorbereitung- und Begleitung des Eingangs- und Orientierungspraktikums für die Grundschule - Modul I BA BIWI (Wilton)
In diesem Moodle Kurs werden die Unterlagen für Lehramtsstudierende bereit gestellt im MB Modul Master und dem darauf aufbauenden Modul PS. Der Kurs soll über 2 Semester bestehen - WiSe2024_25 und SoSe2025.
MB1 MA - Forschungswerkstatt BiWi I & II: Interaktions- und Beziehungsgestaltung in der Schule, Di 14-16 Uhr (Wilton)
Dies ist der Moodle-Kurs für mein SEminar im Modul MC6 des Masters für Lehramt.
In diesem Moodle-Kurs werde ich zwei Gruppen einrichten, um den STudierenden meiner 2 angebotenen Seminare Unterlagen zum SEminar zur Verfügung zu stellen.
MC6 MA BIWI: Professioneller Umgang mit Beanspruchung und Belastung im Lehrkraftberuf (Wilton)
Dies ist der Moodle-Kurs für Lehramtsstudierende im BA Modul III.3 BIWI. Hier werden die Unterlagen aus dem Blockseminar von mir zur Verfügung gestellt.
Konstruktive Elternarbeit - BA-Modul III.3 BIWI
Dies ist der Moodle-Kurs für Lehramtsstudierende im BA Modul III.3 BIWI. Hier werden die Unterlagen aus dem Blockseminar von mir zur Verfügung gestellt.
Konstruktive Elternarbeit - BA-Modul III.3 BIWI
In diesem Moodle Kurs werden die Unterlagen für Lehramtsstudierende bereit gestellt im MB Modul Master und dem darauf aufbauenden Modul PS. Der Kurs soll über 2 Semester bestehen - SoSe2026 & WiSe2026_27.
MB1 MA - Forschungswerkstatt BiWi I & II: Interaktions- und Beziehungsgestaltung in der Schule, Di 14-16 Uhr (Wilton)
In historisch-systematischer Perspektive führt die Vorlesung in bildungs- und erziehungstheoretische Ansätze ein und stellt diese in ihren jeweiligen gesellschaftlichen Entstehungskontexten vor. Bezug genommen wird u.a. auf die Epoche der europäischen Aufklärung, die Reformpädagogik sowie die deutsche Bildungsgeschichte seit 1945. Der historische Durchgang zeigt, dass sich bestimmte Ideen benennen lassen, die die Pädagogik prägen, wie z.B. die Erziehungsbedürftigkeit oder die Bildsamkeit des Kindes. Zugleich wird deutlich, dass diese Annahmen stets Ausdruck zeit- und gesellschaftsgebundener Formen pädagogischen Denkens sind. Ziel der Vorlesung ist es, einen differenzierteren, problemorientierten Überblick über die Strömungen und Traditionen moderner Pädagogik zu geben.
Die Vorlesung führt aus historisch-systematischer Perspektive in die Sozial- und Ideengeschichte der Erziehung und Bildung ein. Beginnend mit der Epoche der Aufklärung liegt der Schwerpunkt der Vorlesung auf erziehungs- und bildungswissenschaftlichen Konzeptionen, die sich seit der Etablierung der Pädagogik als wissenschaftlicher Disziplin herausgebildet haben. Ziel der Vorlesung ist es, einen differenzierteren, problemorientierten Überblick über leitende Vorstellungen moderner Pädagogik zu geben.
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In Anbetracht gesellschaftlichen Entwicklungen und Zeitdiagnosen (etwa hinsichtlich Krisen und Konflikten, erstarkender rechter Bewegungen und Einflussnahmen sowie Macht- und Diskriminierungsverhältnissen) kommt der politischen (Erwachsenen-)Bildung eine maßgebliche Bedeutung zu. Der Zugang zu politischer und gesellschaftlicher Teilhabe, zur Mitbestimmung und Mitgestaltung von Gesellschaft ist jedoch von Ungleichheiten geprägt. Nicht alle haben die gleichen Zugänge zu Bildung und Politik, vielmehr zeigen sich milieuspezifische Unterschiede. So werden vor allem Menschen aus niedrigen sozialen Milieus stärker ausgeschlossen bzw. nicht gehört und fühlen sich teils nicht berechtigt, eigene Themen als ‚politisch‘ wahrzunehmen und einzubringen. Die Profession der Politischen (Erwachsenen-)Bildung und die Tätigen sind in diese ungleichheitsrelevanten Prozesse eingebunden und können einerseits an diesen Machtmechanismen beteiligt sein, andererseits auch Gegenhorizonte entwickeln. Das erfolgt etwa darin, dass sie in ihren Angeboten und Bildungskonzeptionen unterschiedliche Zugänge zu politischer und gesellschaftlicher Teilhabe in Wert setzen, an milieuspezifische Hintergründe der Lernenden anknüpfen und somit emanzipative Lernprozesse fokussieren. In Zusammenhang steht das zudem mit der Reflexion von eigenen Vorstellungen und Prinzipien, die (angehende) politische Bildner*innen in das Feld hineingetragen: Wie sind die Professionellen mit ihren Lebensgeschichten, Vorstellungen und Handlungsweisen selbst in diese Dynamiken involviert? Was folgt daraus für das (zukünftige) professionelle Handeln und die eigene Rolle? Wie können ungleichheitssensible Perspektiven entwickelt werden? Diese Aspekte wollen wir im Seminar entlang unterschiedlicher Zugänge in den Blick nehmen und dabei neben theoretischen und empirisch-praxisorientierten Zugängen stets auch selbstreflexive Anteile einbinden. Im Sinne der Öffnung des Seminars in den vertiefenden Studien/im Optionalbereich (E3) können dabei auch Anknüpfungspunkte zu anderen Handlungsfeldern und Disziplinen im Sinne einer Querschnittorientierung hergestellt werden. |
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Liebe Studierende,
es ist wieder einmal so weit: Das spannende Seminar „Gruppendynamik“ steht an! In diesem Kurs werden wir viele verschiedene Dynamiken innerhalb von Gruppen kennenlernen, wie z. B. Macht, Konflikte, Einfluss, soziale Identität, Inklusion usw.
Soziales Lernen und methodisches Handeln lehrt uns, wie wir die einfachen und komplizierten Interaktionen in verschiedenen Gruppen wie Menschenmengen, Familien, Peer-Gruppen, Organisationen und mehr verstehen und analysieren können.
Als zukünftige Sozialarbeiter:innen ist es notwendig zu wissen, wie sich Individuen in sozialen Kontexten verhalten, denken und handeln, da die Individuen fast immer innerhalb von Gruppen interagieren und wir hoffentlich während des Kurses viel darüber lernen werden!
Ich wünsche Ihnen allen ein schönes Sommersemester!
Ihre Bita Behravan
Vorlesung Modul 13.2: Konzepte sozialraumorientierter Arbeit
Das Fachkonzept der Sozialraumorientierung wird in unterschiedlichen Bereichen sozialer Arbeit, der Stadtentwicklung sowie in den Bereichen Kultur, Bildung und Gesundheit als ein umfassendes Arbeitsprinzip verstanden. In dieser Vorlesung werden die theoretischen Grundlagen und die konzeptionellen Entwicklungen bei der Umsetzung dieses Fachkonzeptes vorgestellt. Ein Schwerpunkt wird gesetzt auf die Umsetzung dieses Arbeitsprinzips in den Bereichen der Kinder- und Jugendhilfe, Bildungswesen, Sport und der Eingliederungshilfe. Darüber hinaus werden in einzelnen Sitzungen die Möglichkeiten der Umsetzung in den Bereichen Bildung und Kultur sowie - bezogen auf den Bereich Stadtentwicklung - das Instrument "Quartiermanagement" erarbeitet.
Unterschiedliche Interessenslagen und Dynamiken prägen die aktuelle Migrations- und Integrationspolitik. In diesem Spannungsverhältnis werden öffentliche und politische Diskurse rund um Migration häufig überaus emotional und zum Teil polemisch geführt. Dabei besteht eine gewisse Diskrepanz zwischen den Erkenntnissen der Migrationsforschung und dem, was politisch opportun oder notwendig erscheint.
Genau hier setzt das Seminar an, um die verschiedenen Aspekte von Migration, Integration und sozialen Ungleichheiten im Kontext von Deutschland als Migrationsgesellschaft soziologisch zu analysieren. Das Seminar hat das Ziel, nicht nur entsprechende theoretische und empirische Kenntnisse zu vermitteln, sondern die Studierenden auch in die Lage zu versetzen, sich kritisch mit empirischen Befunden aus der Forschung auseinanderzusetzen und aktuelle gesellschaftliche Entwicklungen und Diskurse aus soziologischer Sicht zu diskutieren und einzuordnen. Neben der Vermittlung von grundlegenden Kenntnissen und Konzepten der Migrations- und Integrationsforschung, werden wir uns empirische Befunde aus verschiedenen gesellschaftlichen Bereichen widmen, etwa aus dem Arbeits- und Wohnungsmarkt, dem Bildungs- und Gesundheitssystem sowie dem Bereich der politischen Teilhabe.
Neben dem Absolvieren der Studienleistung, werden im Seminar regelmäßige Präsenz, aktive Teilnahme sowie das Lesen der Seminarlektüre vorausgesetzt.
Das Seminar behandelt verschiedene Ansätze zur Analyse des Lebenslaufs. In der Veranstaltung soll anhand ausgewählter Texte der Lebenslauf als ein soziales Organisationsprinzip und als subjektive Konstruktion individueller Akteure aus verschiedenen Blickwinkeln erarbeitet und mit den biographischen Diskontinuitäten moderner Gesellschaften konfrontiert werden. Anhand empirischer Studien soll auch eine Einführung in verschiedene Methoden der Lebenslaufsforschung gegebene werden.
Teilnahmevoraussetzung: Als (unbenotete) Studienleistung soll von einer Kleingruppe (2-3 Studierende) ein Text präsentiert werden.
Diese Veranstaltung wird in jedem Semester angeboten. Sie können die Veranstaltung also auch erst im kommenden Semester besuchen.
In beiden BA Studiengängen (BA Soziologie und BA Globale und Transnationale Soziologie) gehört der Besuch dieses vorbereitenden Seminars zur Modulleistung, sie muss VOR dem Praktikum besucht werden.
Diese Veranstaltung wird in jedem Semester angeboten. Sie können die Veranstaltung also auch erst im kommenden Semester besuchen.
In beiden BA Studiengängen (BA Soziologie und BA Globale und Transnationale Soziologie) gehört der Besuch dieses vorbereitenden Seminars zur Modulleistung, sie muss VOR dem Praktikum besucht werden.
Moodle an der UDE ist ein Service des ZIM