Diese Vorlesung ist der Einführungskurs in die Computergrafik. Der Kurs vermittelt die Algorithmen, mit denen ein Computer programmiert wird, um Bilder geometrischer Modelle mit zugehörigen Erscheinungseigenschaften zu erzeugen. Beginnend mit Einführungsvorlesungen zu den Grundlagen von Oberflächen und Lichtausbreitung konzentriert sich der Kurs auf die beiden bekannten Rendering-Methoden: CPU- und GPU-basiertes Raytracing sowie GPU-beschleunigte Rastergrafik. Die Themen umfassen:

• Grundlagen
• Geometrische Modelle: Meshes, Implizite Flächen, Splines
• Farbe & Wahrnehmung
• Lichttransport
• 3D-Bildgenerierungsmethoden
• OpenGL, DirectX
• Raytracing I: Grundlagen
• Raytracing II: Beschleunigungstechniken
• Schnelle Schnittpunkttests
• Raumaufteilung & Bounding-Volume-Hierarchien
• GPU-Beschleunigung
• Rasterisierung & GPU-basiertes Rendering
• Lineare und affine Transformationen
• Rasterisierung und Shading
• Clipping
• Sichtbarkeit & Schatten
• Kurven & Oberflächen
• Abtasttheorie

Die Vorlesung behandelt Fragen historischen Lehrens und Lernens unter der Perspektive der geschichtsdidaktischen Forschungsfelder. Es lassen sich drei Hauptarbeitsgebiete der Geschichtsdidaktik unterscheiden: Empirie, Theorie und Pragmatik. Die Empirie erkundet erfahrungswissenschaftlich den Ist-Zustand des historischen Lernens, des Geschichtsbewusstseins und der Geschichtskultur. Die Theorie bezeichnet Bernd Schönemann als „Reflexionsinstanz“, in der es um Begriffs- und Kategorienklärung geht, auch um das Verhältnis der Geschichtsdidaktik zu Geschichtswissenschaft und Pädagogik. In der Pragmatik präsentiert sich die Geschichtsdidaktik als Handlungswissenschaft, indem sie Vermittlungswege und Lernarrangements konkretisiert, die historisches Lernen oder die Rezeption von Geschichte ermöglichen sollen. In der Veranstaltung wird in einem Überblick Grund- und Spezialwissen vermittelt sowie in neueste Forschungsergebnisse und den jeweiligen fachdidaktischen Diskussionsstand eingeführt.

Einführende Literatur:

• Fenn, Monika/Zülsdorf-Kersting, Meik (Hrsg.): Geschichts-Didaktik. Praxishandbuch für den Geschichtsunterricht, Berlin 2023.
• Fink, Nadine/Furrer, Markus/Gautschi, Peter: Why History Education? Frankfurt/M. 2023
• Oswalt, Vadim/Pandel, Hans-Jürgen (Hrsg.): Geschichtskultur im Unterricht. Frankfurt/M. 2021

Bildung, Erziehung, Unterricht
Einführung in die allgmeine Pädagogik

Ziel der Vorlesung: Die Vorlesung soll einen Überblick über die unterschiedlichen Aspekte der Grundschulpädagogik geben. Dabei beleuchtet sie einzelne Aspekte und deren Bedeutung. Eine vertiefte Auseinandersetzung mit den einzelnen Themen kann dann im Rahmen von Seminaren erfolgen.

Die Vorlesung führt die Studierenden in wissenschaftstheoretische Theorien und Modelle im Kontext sonderpädagogischer Förderung ein. Sie zeigt grundlegende Aufgaben und Handlungsfelder der Sonderpädagogik auf und nimmt dabei auch Bezug auf die Herausforderungen und Veränderungen, die sich im Zuge der Entwicklung hin zu einem inklusiven Bildungssystem ergeben.

Liebe Studierende,

herzlich willkommen im Moodle-Kursraum zur Vorlesung "Einführung in die Klinische Psychologie", Modul 13 BSc. Psychologie. Hier finden Sie die Vorlesungsfolien und etwaige Hintergrundtexte, die nicht den einschlägigen und in der Universitätsbibliothek vorhandenen Lehrbüchern entnommen werden können.

Viele Grüße

Thomas Forkmann

Die Nanotechnologie gilt als einer der wesentlichsten Innovationsmotoren der nächsten Jahre. Investitionen von Milliarden US $ in Europa, Japan und den USA sollen dazu dienen, Strukturen mit Abmessungen im Bereich weniger Nanometer (= Milliardstel Meter) zu beherrschen und neuartige Anwendungen zu entwickeln.

Die Vorlesung gibt eine Einführung in dieses faszinierende Forschungsgebiet und einen Überblick über die unterschiedlichen Herstellungsverfahren von Nanostrukturen.

Alles wesentlichen Informationen zum Ablauf und den Einschreibeschlüssel zum Moodle-Kurs erhalten Sie in der ersten Vorlesung am 7.10.2024 in BA 127.

Die Vorlesung "Einführung in die Physikalische Chemie" ist für Studierende des ersten Semesters der Studiengänge "Chemie" und "Water Science" gedacht, steht jedoch auch im E3-Bereich oder für das Schülerstudium offen. Sie soll einen Einblick in die Bedeutung physikalischer Grundlagen für die Betrachtung von Materie (insbesondere Wasser) und für chemische Eigenschaften und Prozesse liefern. Ihr Anspruch besteht darin, zunächst ohne höhere Mathematik auszukommen und alle Zusammenhänge auf anschaulicher Grundlage zu liefern. Im Mittelpunkt steht zunächst das Elektron als Elementarteilchen, danach der Schritt vom Mikrokosmos in den Makrokosmos. Die Vorlesung teilt sich inhaltlich in drei Teile:

1) Zur Bedeutung des Elektrons für die Struktur und Eigenschaften von Materie

2) Elektronenspektroskopie als Weg zum Verständnis von Atomen und Molekülen

3) Das Zusammenwirken von Atomen und Molekülen zu makroskopischer Materie

Bei jedem Einzelschritt wird das Beispiel Wasser in den Mittelpunkt gerückt. Die Vorlesung wird von einer Übungsveranstaltung begleitet, die im selben Kursraum angeboten und behandelt wird.

Innerhalb der Erwachsenenbildung/ Weiterbildung hat die politische Erwachsenenbildung in den letzten Jahren wieder erheblich an Bedeutung gewonnen und entwickelt sich zunehmend zu einem attraktiven Arbeits- und Handlungsfeld. Gesellschaftliche und politische Konflikte spitzen sich zu, die Zustimmung zu rechtspopulistischen, rechtsextremen und rassistischen Positionen wächst, gleichzeitig sinkt das Vertrauen in die etablierten politischen Institutionen, die Rede ist oft von der „Krise der Demokratie“. Gleichzeitig gibt es jenseits davon eine starke Bereitschaft zu zivilgesellschaftlichem Engagement und Partizipation. Vor diesem Hintergrund wird verstärkt danach gefragt, wie Erwachsenenbildung/Weiterbildung sich in diese Entwicklungen einbringt und welchen Beitrag zur Demokratisierung sie durch die Unterstützung von Lern- und Bildungsprozessen leis-ten kann (vgl. z.B. das bundesweite Programm „Demokratie leben“ (https://www.demokratie-leben.de/bundesprogramm/ueber-demokratie-leben.html). Diese Fragen bilden den Hintergrund des Seminars. Mit Blick auf das gesellschaftliche Klima und der „Lage des Politischen“ wird eingeführt in grundlegende Fragen, theoretische und historische Positionen, Entwicklungsrichtungen und Aufgaben und Konzepte der politischen Erwachsenenbildung.

Die Vorlesung führt in das Gebiet der theoretischen Ethik ein, wobei sie dies in zwei großen Schritten tut. Der erste Teil der Veranstaltung behandelt die Grundfragen der Metaethik: Was sind Werte und Normen und gibt es sie wirklich? Was bedeuten „gut“ und „sollen“? Was sind moralische Urteile? Präsentiert und diskutiert werden verschiedene Antworten auf diese Fragen, die realistische und antirealistische, kognitivistische und nonkognitivistische, deskriptivistische und nondeskriptivistische Ansätze anbieten.

Der zweite Teil der Vorlesung diskutiert die Hauptfragen der normativen Ethik: Was sind die Kriterien richtigen Handelns? Was macht es aus, dass jemand ein guter Mensch ist? Gibt es ein Grundprinzip der Moral? Sind die primären Gegenstände moralischer Bewertung Personen, Handlungen oder Weltzustände? Vorgestellt und diskutiert werden die Antworten auf diese Fragen, die von tugendethischen, kontraktualistischen, Kantianischen und konsequentialistischen Konzepten gegeben werden.