Eine praktische Einführung in die Biostatistik, Data Science, maschinelles Lernen und Bildanalyse / Computer Vision und ihre Anwendung in der ökologischen Forschung
In diesem Modul lernen die Studierenden den Data-Science-Prozess kennen: Sie lernen Daten zu verstehen, aufzubereiten, zu modellieren und zu evaluieren, um so datengetriebene Antworten auf praktische Fragen aus dem Marketing und dem Handel zu generieren.
Das Modul ist als Vorlesung mit integriertem Seminar gestaltet, in deren Rahmen die Studierenden die vermittelten Lehrinhalte direkt am PC nachvollziehen, die Übungen in Kleingruppen bearbeiten und vorstellen sowie am Ende der Veranstaltung ihre Bearbeitung einer Fallstudie aus dem Marketing bzw. dem Handel präsentieren.
Das geschieht unter Zuhilfenahme der an der Universität Konstanz entwickelten Data-Mining-Software KNIME. Über das "visuelle Programmieren" in Workflows kann KNIME im gesamten Data-Science-Prozess eingesetzt werden und enthält zahlreiche Module („Knoten“) für die Analyse von Big Data (u.a. Apache Hadoop inkl. Hive und Spark), Text Mining, Machine Learning (u.a. Decision Trees, Random Forests), Neuronale Netze und Deep Learning (Keras-Layer).
In der Veranstaltung Datenbankmanagementsysteme werden die Grundlagen von Datenbanksystemen präsentiert. Aufbauend auf dem Drei-Ebenen-Architektur-Konzept (externe, konzeptionelle und interne Ebene) werden die grundlegenden Modellierungsformen und schwerpunktmäßig das relationale Datenmodell vorgestellt. Hierauf aufbauend werden die Grundlagen der internen Realisierung und insbesondere die Sprache SQL als Anfrage- und Datenmanipulationssprache behandelt.
Die Veranstaltung stellt das Konzept der Abstrakten Datentypen vor, führt die wichtigsten Beispiele von Abstrakten Datentypen ein, und zeigt deren Anwendung/Handhabung im Rahmen der Behandlung von wichtigen grundlegenden Algorithmen. Inhalte im Einzelnen: - Algorithmenentwicklung (schrittweise Verfeinerung) - Wichtige Algorithmen (Suchen, Sortieren) - Konzept der Abstrakten Datentypen (Spezifikation, Implementierung) - Wichtige Abstrakte Datentypen (verkettete Listen, Keller, Schlangen, Mengen, Binärbäume, ausgewogene Bäume, B-Bäume, Hash-Tabellen, Graphen) - Wichtige Klassen von Algorithmen (Divide-and-Conquer-Algorithmen, Such- und Sortieralgorithmen, Graphalgorithmen, Greedy-Algorithmen, Optimierungsalgorithmen)
Die erste Veranstaltung findet am 16. Oktober 2025 um 10:30 Uhr in LE105 statt.
In der Vorlesungsbeschreibung wird erläutert wie Sie das Passwort zur Einschreibung anfordern können.
Überblick
Inhalte
Voraussetzungen
Zertifikate
Termine
| Montag | 24.03.2024 | 10:00 - 16:00 Uhr im LC 134 |
| Dienstag | 25.03.2024 | 10:00 - 16:00 Uhr im LC 134 |
| Mittwoch | 26.03.2024 | 10:00 - 16:00 Uhr im LC 134 |
| Donnerstag | 27.03.2024 | 08:30 - 14:30 Uhr im LC 134 |
| Mittwoch | 02.04.2024 | 11:00 - 15:00 Uhr im LC 134 (Prüfung) |
Durchführung des Kurses
This seminar provides a critical hands-on introduction to the museum as an institution created in the colonial era, which is currently confronted with a range of challenges, e.g. digitisation, cultural diversity and inclusion as well as calls for the repatriation of Indigenous artefacts and human remains.
The coloniality of power and knowledge continues to shape our society and the perceptions and actions of individuals who have grown up in this society. School as an institution of such socialization processes, including its actors such as teachers, is not an exception. Rather, as a part of society, schools are also prone to contributing to a reproduction of these power structures and knowledge archives on several levels. ELT is one of such levels as its core concepts and contents are likely to reproduce the coloniality of power and knowledge. Thus, English language educators are required to critically engage with teaching approaches, contents, and materials that empower them to decolonize their classrooms. Against this background, the following questions will be discussed in the seminar: (1) What does it mean to decolonize the classroom? (2) How can English language educators design a counter-hegemonic (machtkritischen) and anti-racist classroom? (3) What challenges do they encounter? (4) How do the objectives of counter-hegemonic and anti-racist education impact on principles and methods of ELT?
Students participating in this seminar are expected to take an oral exam after completing the module FD 2 (oral exam in combination with the second seminar of this module).
Lange Zeit galt Interessenvertretung im Kultur- und Kreativsektor als Fremdkörper – und Kulturschaffende in einflussreichen Zeitdiagnosen entweder als neoliberale Vorzeigesubjekte oder als bloße Opfer von Prekarität. In diesem Seminar verschieben wir die Perspektive, indem wir kollektive Strategien der Einflussnahme auf Arbeits- und Produktionsbedingungen im Kultur- und Kreativsektor in den Blick nehmen: Fragen sozialer Absicherung und der Ruf nach fairen Arbeitsbedingungen haben neue Formen von Arbeitspolitik, Gewerkschaften und Verbänden auf den Plan gerufen. Das Seminar bietet einen Überblick über diese Transformationen von Arbeit und Politik.
Wir beginnen mit einer Bestandsaufnahme aktueller Arbeitskonflikte und Regulierungsmuster im Kultur- und Kreativsektor. Darauf aufbauend diskutieren wir spezifische Probleme der Arbeitspolitik. Wir analysieren klassische Akteur:innen wie Gewerkschaften und Berufsverbände ebenso wie neuere Labour Market Intermediaries – Agenturen oder Genossenschaften –, die zwischen Markt, Staat und Kreativen vermitteln. Schließlich fragen wir nach Koalitionen zwischen Gewerkschaften und zivilgesellschaftlichen Initiativen und nach den Möglichkeiten, prekäre Arbeit politisch wirksam zu adressieren. Ziel ist es, die Spannbreite aktueller Arbeitspolitik im Kultur- und Kreativsektor sichtbar zu machen – zwischen prekären Strukturen und neuen Formen kollektiver Handlungsfähigkeit.
Im Seminar beschäftigen wir uns mit institutionellen Grundlagen, welche die Rahmenbedingungen für ein demokratisches Miteinander in der Bundesrepublik Deutschland darstellen. Dafür setzen wir uns im ersten Teil des Seminars mit vier der großen Demokratietheorien auseinander (Liberalismus, Republikanismus, Agonismus, deliberative Demokratietheorie). Im zweiten Teil gleichen wir diese Theorien mit der demokratischen Empirie des politischen Systems der Bundesrepublik ab. Dafür sehen wir uns die fünf ständigen Verfassungsorgane (Bundespräsident, Bundesrat, Deutscher Bundestag, Bundesregierung, Bundesverfassungsgericht) zunächst grundsätzlich und dann aus Perspektive der vier Demokratietheorien an. Fragen sind: Wie wird der politische Diskurs im Deutschen Bundestag geführt? Wie werden Konflikte zwischen Bundesrat und Bundestag ausgetragen? Ist der Bundespräsident eine moralische Instanz? Welche Rolle spielen rationale Begründungen beim Bundesverfassungsgericht? Wie gehen Akteure der Bundesregierung mit dem Spannungsverhältnis zwischen Gemeinwohl und Parteiinteressen um?
Das Seminar lebt von einer aktiven Diskussionskultur. Deswegen bitte ich Sie vorab um regelmäßige physische Anwesenheit und psychische Teilnahme. Die Sitzungen selbst werden strukturiert nach folgendem Muster ablaufen: CheckIn, Wiederholung, Impuls-Referat, Diskussion über Referat und Pflichtlektüre, Abschluss mit Platz für offene Fragen.
Die Studienleistung besteht aus mündlicher Mitarbeit, Vorbereitung der Pflichtlektüre sowie der Erstellung eines Impulsreferates (in der Gruppe). Die Prüfungsleistung wird ein wissenschaftlich fundiertes Essay sein (5-8 Seiten).
Im Seminar beschäftigen wir uns mit institutionellen Grundlagen, welche die Rahmenbedingungen für ein demokratisches Miteinander in der Bundesrepublik Deutschland darstellen. Dafür setzen wir uns im ersten Teil des Seminars mit vier der großen Demokratietheorien auseinander (Liberalismus, Republikanismus, Agonismus, deliberative Demokratietheorie). Im zweiten Teil gleichen wir diese Theorien mit der demokratischen Empirie des politischen Systems der Bundesrepublik ab. Dafür sehen wir uns die fünf ständigen Verfassungsorgane (Bundespräsident, Bundesrat, Deutscher Bundestag, Bundesregierung, Bundesverfassungsgericht) zunächst grundsätzlich und dann aus Perspektive der vier Demokratietheorien an. Fragen sind: Wie wird der politische Diskurs im Deutschen Bundestag geführt? Wie werden Konflikte zwischen Bundesrat und Bundestag ausgetragen? Ist der Bundespräsident eine moralische Instanz? Welche Rolle spielen rationale Begründungen beim Bundesverfassungsgericht? Wie gehen Akteure der Bundesregierung mit dem Spannungsverhältnis zwischen Gemeinwohl und Parteiinteressen um?
Das Seminar lebt von einer aktiven Diskussionskultur. Deswegen bitte ich Sie vorab um regelmäßige physische Anwesenheit und psychische Teilnahme. Die Sitzungen selbst werden strukturiert nach folgendem Muster ablaufen: CheckIn, Wiederholung, Impuls-Referat, Diskussion über Referat und Pflichtlektüre, Abschluss mit Platz für offene Fragen.
Die Studienleistung besteht aus mündlicher Mitarbeit, Vorbereitung der Pflichtlektüre sowie der Erstellung eines Impulsreferates (in der Gruppe). Die Prüfungsleistung wird ein wissenschaftlich fundiertes Essay sein (5-8 Seiten).
Während in vielen Gesellschaften politische Demokratie als grundlegendes Prinzip verankert ist, bleiben Entscheidungsprozesse in Betrieben und Unternehmen stark hierarchisch und von den Prärogativen des Managements bzw. der Eigentümer bestimmt. Zugleich existieren in Deutschland verschiedene Institutionen und Akteure, die Mitsprache und Mitbestimmung der Beschäftigten ermöglichen.
Das Seminar führt in die soziologische Analyse der Arbeitsbeziehungen ein und behandelt zentrale Fragen: Welche Formen von Partizipation und Mitbestimmung gibt es und was versteht man unter Wirtschaftsdemokratie? Welche Rolle spielen Gewerkschaften, Arbeitgeberverbände und Betriebsräte – und vor welchen Herausforderungen stehen diese Akteure im Zuge von Globalisierung, Tertiarisierung und Digitalisierung?
Im ersten Teil vermittelt das Seminar grundlegende Kenntnisse über Akteure und Institutionen der Arbeitsbeziehungen in Deutschland. Im zweiten Teil liegt der Schwerpunkt auf der Analyse zentraler Entwicklungstrends, die anhand aktueller Forschungsergebnisse gemeinsam erarbeitet und kritisch diskutiert werden. Ziel ist es, den Studierenden ein fundiertes Verständnis der Strukturen und Dynamiken von Arbeitsbeziehungen zu vermitteln und sie mit relevanter Forschungsliteratur vertraut zu machen.
Als einige Europäische Staaten damit begannen, Teile ihrer staatlichen Souveränität abzugeben bzw. auf der europäischen Ebene zu bündeln, standen Fragestellungen rund um die demokratische Legitimierung des Projektes nicht im Fokus. Die Abgabe von Souveränität und Gründung von Institutionen erfolgte schließlich durch die souveräne Entscheidung aller Mitgliedsstaaten und war als Prozess konzipiert und getrieben von politischen und wirtschaftlichen Eliten.
Heutzutage stellt sich die Situation anders dar: Durch die fortschreitende Integration der vergangenen Jahrzehnte hat die Europäische Union in sehr vielen Politikbereichen weitgehende Kompetenzen. Sie hat dadurch eine Form der Staatlichkeit erlangt und kann und sollte sich demokratischen Fragestellungen nicht mehr entziehen. Es stellt sich also die Frage, ob die Abgabe von Souveränität demokratischer Nationalstaaten und die Verlagerung von Kompetenzen auch mit einem Ausbau der Demokratie auf europäischer Ebene einhergeht. Diese Frage wollen wir in diesem Seminar beleuchten und versuchen, erste Antworten zu finden. Wie nähern wir uns der demokratischen Frage in der Europäischen Union und welche Begrifflichkeiten und Theorien helfen uns, diese zu bewerten? Wie demokratisch sind die Wahlen zum Europäischen Parlament eigentlich? Und Welche Rolle spielen Bürger:innen in der Europäischen Union des 21. Jahrhunderts? Wir widmen uns den verschiedenen Beteiligungsformaten innerhalb des Systems der Europäischen Union.
Kann Folter in akuten Bedrohungssituationen für eine Demokratie eine legitime Staatspraxis sein? Sollte Folter entsprechend legalisiert werden? Im Rahmen des Seminars erarbeiten wir in einem ersten Schritt die zentralen Gegenstände – Was ist (eine) Demokratie und in welcher Beziehung stehen Demokratie und Menschenrechte? Was ist Folter? Im zweiten Teil des Seminars erarbeiten und diskutieren wir verschiedene theoretische Perspektiven auf die Frage nach der Beziehung zwischen Folter und Demokratie. Angrenzende Fragen, wie die nach der (richtigen) Balance zwischen Sicherheit und Freiheit, sind ebenso Gegenstand des Seminars. Das Seminar findet in Präsenz auf dem Campus statt. Die Seminarsprache ist Deutsch, wir werden aber auch englischsprachige Texte lesen und diskutieren. Folgende Leistungen sind zu erbringen: Für Studierende im Aufbaumoduls 5 „Politiktheorien der modernen Gesellschaft“ - Mündliche Präsentation (10-12 Minuten, benotet: 30 % der Gesamtnote; Themen- und Terminvergabe erfolgt in der zweiten Sitzung) - Exposé zur Hausarbeit (unbenotete Studienleistung, gilt als Themenabsprache und als Voraussetzung für das Schreiben der Hausarbeit) - Hausarbeit (15 Textseiten, benotet: 70 % der Gesamtnote) Für Studierende im Wahlpflichtmodul - Mündliche Präsentation (15 Minuten, benotet; Themen- und Terminvergabe erfolgt in der zweiten Sitzung) |
Das Hauptseminar befasst sich mit einem zentralen Anliegen des Geschichtsunterrichts und der politischen Bildung –Demokratiebildung. Das Seminar geht von den theoretischen Grundlagen zur Demokratiebildung aus, um Gestaltungsperspektiven für Geschichtsunterricht zu diskutieren.
Basisliteratur
Achour, Sabine u.a. (Hrsg.): Demokratiebildung. Frankfurt 2021.
Ammerer, Heinrich: Historische Orientierung im Geschichtsunterricht. Frankfurt 2019.
Jelko, Peters: Verschwörungstheorien im Geschichtsunterricht. Frankfurt 2024.
Von Borries, Bodo: In Krisen Geschichte lernen, um Zukunft zu gewinnen: Überlebenstraining bei Umweltkollaps, Menschheitsverbrechen und Demokratieverfall. Frankfurt 2022.
Materialien
Word oder alternatives Programm (im Office-Paket für Studierende enthalten)
Microsoft Publisher (im Office-Paket für Studierende enthalten
„Demokratie und Rechtsstaat“ gelten als Eckpfeiler der Ordnung des Grundgesetzes. Dennoch zeichnet sich der Rechtsstaatsbegriff dadurch aus, dass er ein „Schleusenbegriff“ ist, der zwar einen unveränderbaren Kern besitzt, ansonsten aber durchaus unterschiedliche Füllungen erfahren könne. Am Beispiel der Massenverhaftungen von Nürnberg im Jahre 1981 soll untersucht werden, wie in unterschiedlichen Formationen von Gesellschaft – Politik, Zivilgesellschaft und Justiz – Rechtsstaatsvorstellungen artikuliert wurden. Dabei wird davon ausgegangen, dass diese über das konkrete Ereignis hinaus einen Einblick in das Inventar von Rechtsstaatsvorstellungen in der Bundesrepublik geben und damit zum Verständnis des Zusammenhangs von Rechtsstaat und Demokratie insgesamt beitragen.
Bitte beachten Sie, dass der Einschreibungszeitraum für den Kurs am 10.10.2025 beginnt und am 28.10.2025 endet.
(Please note that the enrollment period for the course begins on October 10, 2025 and ends on October 28, 2025.)
Es ist erforderlich, einen Einschreibeschlüssel anzugeben. Einschreibeschlüssel: TuLWeSe2526.
(It is required to provide an enrolment key. Enrolment key: TuLWeSe2526.)
Das Seminar wird in englischer Sprache durchgeführt. (The seminar will be held in English.)
Kap.1
Einführung
Das Kapitel 1 startet mit der Beschreibung zeitdiskreter Signale und linearer Systeme mit zeitdiskreter Stoßantwort, und zwar im Zeit-, Frequenz- und z-Bereich. Anschließend wird das lineare verschiebungsinvariante Digitalfilter als eine Struktur eingeführt, die ein entsprechendes analoges Filter mit kausaler zeitdiskreter Stoßantwort simuliert.
Kap.2
Entwurf nichtrekursiver Digital-Filter (FIR-Filter)
Im Kapitel 2 werden die Grundlagen zum Entwurf linearer nichtrekursiver Digital-Filter mit kausaler finiter Impulsantwort (FIR) und vorgegebenem Frequenzverlauf des Betrags der Übertragungsfunktion vorgestellt.
Kap.3
Entwurf rekursiver Digital-Filter (IIR-Filter)
Das Kapitel 3 behandelt verschiedene Methoden zum Entwurf linearer rekursiver Digital-Filter mit kausaler infiniter Impulsantwort (IIR). Dabei werden insbesondere die Impuls-Invarianz-Methode und die Methode mit Anwendung der bilinearen z-Transformation vorgestellt.
| Veranstaltung | Dozent / Übungsleiterin | Termin | Raum |
| Vorlesung | Dr.-Ing. Thomas Weber | Mo 08:00 - 09:30 Uhr | MD 162/online |
Die Erfüllung der Anforderungen ist zum zentralen Ziel bei der Erstellung von Produkten oder Dienstleistungen geworden. Zur Erreichung dieses Ziels dient das Qualitätsmanagement (QM), das sich im Laufe der Zeit vom reinen Überprüfen der fertigen Produkte, über die Planung der beteiligten Prozesse zu einem umfassenden Managementkonzept entwickelt hat. QM richtet sich daher nicht mehr nur an das fertige Produkt, sondern an alle Prozesse, die zum Produkt beitragen: von der Produktion, über die Konstruktion und Entwicklung bis zur Unternehmensführung.
Die Vorlesung richtet sich an technische Studiengägne. Sie soll eine praxisnahe und kompakte Einführung in die Methoden und Werkzeuge des QM im Allgemeinen und den Kostenaspekt mit Bezug zu Produkten und Produktionsprozessen im speziellen geben. Zunächst werden etablierte elementare und statistische Methoden vorgestellt. Dann werden Methoden vermittelt, die der qualitätsgerechten Gestaltung von Produkten und Prozessen dienen. Zur durchgängigen Sicherung und ständigen Verbesserung der Qualität dienen Qualitätsmanagementsysteme, an deren normgerechter Gestaltung gemäß ISO 9000 kein Weg mehr vorbeiführt. Zum Abschluss werden verschiedene Managementkonzepte, wie Six Sigma, TQM und Lean vorgestellt, die auf dem Prinzip der qualitätsorientierten Führung von Unternehmen basieren.
Design to Cost ist zentraler Bestandteil der Zielkostenrechnung (Target Costing).
Erst wenn die Zielkosten nach marktorientierten Gesichtspunkten ermittelt wurden, kann das eigentliche Produktdesign starten und entsprechend den Vorgaben die eigentliche Produktentwicklung beginnen.
Moodle an der UDE ist ein Service des ZIM