Neu: Lehr-Moodle der Universität Duisburg-Essen

Universitäten der Frühen Neuzeit haben keinen guten Ruf. Sie sind verrufen wegen vermeintlicher Erstarrung, wegen der Dominanz einzelner Familien bei der Besetzung der Professuren, wegen überholter Inhalte und Methoden. Erst das 18. Jahrhundert gilt mitder Gründung von Reformuniversitäten wie Halle und Göttingen als Phase des Aufbruchs. Das Seminar will diese Meistererzählung kritisch prüfen. Dazu werden die verschiedenen Aspekte der Universitätsgeschichte behandelt, von der institutionellen Situation über die Organisationstruktur und den Personen an den Universitäten bis hin zu den Unterrichtstechniken und den Inhalten. Am Beispiel einzelner Hochschulen, etwa derjenigen von Leiden und Duisburg, wird sich zeigen, dass die Universitätsgeschichte der Frühen Neuzeit viel reichhaltiger und dynamischer ist als häufig angenommen.

Ziel dieses Hauptseminars ist es, neue Wege einer historisch informierten literaturwissenschaftlichen Befassung mit Zugehörigkeiten in Lateinamerika jenseits von essentialistischen oder nationalen Rahmungen am Beispiel der jüdischen Literaturen des Kontinents aufzuzeigen. Anhand ausgewählter Texte wird die Poetik der Literarisierung jüdischer Erfahrungswelten in Lateinamerika untersucht. Vor diesem Horizont werden auch allgemeinere Fragen der Darstellung von Herkunft und Zugehörigkeit im literarischen Text diskutiert werden. Die behandelten Texte und historischen Zusammenhänge sind auch im Hinblick auf Lehramtsstudierende ausgewählt, in Vorbereitung auf künftige Aufgaben in der schulischen Antisemitismusprävention und -kritik. Dabei wird Antisemitismusintervention als Demokratieförderung und eine Antwort auf Angriffe auf die freiheitlich-demokratische Grundordnung vermittelt.

Literatur: • Tobias Burghardt und Delf Schmidt (Hg.), Jüdische Literatur Lateinamerikas. Letras Judías Latinoamericanas, Reinbek 1998. • Saúl Sosnowski, Latin American Jewish Writers: A Bridge toward History, in: Prooftexts Vol. 4, No. 1, 1984, S. 71-92. • Ruth Fine und Susanne Zepp, Jewish Literatures in Spanish and Portuguese: A Comprehensive Handbook, Berlin, Boston 2022.

Seminar wird in der Frühen Neuzeit und Neuzeit angeboten!

Straßen verbinden – und sie trennen. Sie ordnen Raum, lenken Bewegung, schaffen Zugang und markieren Ausschluss. Dieses Seminar widmet sich der Geschichte von Verkehrsinfrastrukturen vom 17. bis zum 20. Jahrhundert und fragt danach, wie Wege, Straßen und Plätze nicht nur gebaut, sondern auch reguliert, kontrolliert und gedeutet wurden. Im Zentrum stehen Prozesse der Mobilitätssteuerung und -erziehung: Wie wurde Verkehrssicherheit zu einem politischen Anliegen? Wann und wie entwickelte sich ein Bewusstsein für Verkehrsgefahren? Welche Rolle spielten Unfälle, Regelbrüche oder Staus in öffentlichen Debatten? Und wie veränderten sich Konzepte von Ordnung und Chaos mit neuen Verkehrsmitteln – von der Kutsche über die Eisenbahn bis zum Automobil?Neben technischen und infrastrukturellen Entwicklungen (Wege- und Straßenbau, Verkehrsplanung, Signale, Beleuchtung) interessiert uns auch die symbolische und soziale Dimension: Wer durfte sich wie im öffentlichen Raum bewegen? Wer wurde ausgebremst, diszipliniert oder bevorzugt?

Die Quellen reichen von Polizeiakten und Bauplänen über Unterrichtsmaterialien und Unfallstatistiken bis hin zu Bild- und Propagandamaterial. Das Seminar eignet sich besonders für Masterstudierende mit Interesse an Sozial- und Kulturgeschichte, Technikgeschichte, Raum- und Körpergeschichte.

Literatur:

Maxwell G. Lay, Die Geschichte der Straße. Vom Trampelpfad zur Autobahn, Frankfurt am Main 1994.
Claudia Lieb, Crash. Der Unfall der Moderne, Göttingen 2020.
Hans-Liuger Diener; Hand Schiedt (Hg.), Die moderne Straße. Planung, Bau und Verkehr vom 18. Bis zum 20. Jahrhundert, Frankfurt am Main 2010

Kursbild: Bundesarchiv Bild 102-00892, Berlin, Verkehrsturm auf dem Potsdamer Platz / Georg Pahl abgerufen durch Wikimedia Commons

Inhalte:
Zur Erstellung von Haus- und Abschlussarbeiten ist Microsoft WORD in den meisten Fällen
das geeignete Mittel. Mit einer soliden Vorbereitung auf die Nutzung dieses Office-Werkzeugs
sollten Probleme bei der technischen Erstellung ausbleiben.
In der Veranstaltung werden grundlegende Fähigkeiten zur Texterstellung und Textformatierung vermittelt. Weitere Themen sind die Nutzung von Dokument- und Formatvorlagen
sowie deren Erstellung und Änderungen, die Erstellung und Einbindung von Tabellen und
Abbildungen mit Funktionen von Microsoft WORD. Varianten der Seitennummerierung und der
Gestaltung von Kopf- und Fußzeilen, die Erstellung und Formatierung von Fußnoten werden
behandelt, Abbildungs-, Tabellen- und Abkürzungsverzeichnisse werden automatisiert erstellt.
Um dies alles anschaulich zu machen, werden in der Veranstaltung entsprechende Beispiele
präsentiert, die von den Teilnehmern bearbeitet werden sollen.
Die Bearbeitung ist sowohl mit Microsoft WORD unter Windows als auch Mac-Betriebssystemen möglich.
Lernziele:
Die Teilnehmer der Veranstaltung sollen in Lage versetzt werden eine Haus- oder
Abschlussarbeit mit kompletten Verzeichnissen, Überschriften, Texten, Fußnoten sowie
Tabellen und Abbildungen mit Microsoft WORD zu erstellen bzw. zu bearbeiten.
Studienleistung zum Erwerb von ECTS-Credits oder Teilnahmebescheinigungen:
Es besteht Anwesenheitspflicht bei den Online-Meetings.
Als Prüfungsleistung ist ein zur Verfügung gestellter Text einer Hausarbeit entsprechend einer
Vorlage mit WORD zu bearbeiten und zur Bewertung einzureichen.
ECTS-Credits: 3

In diesem Kurs lernen Sie die Grundlagen des alttestamentlichen Hebräisch, sodass Sie einfache Übersetzungen selbst erstellen und Bibelübersetzungen am Original nachvollziehen können.
Dabei erklären Sie theologische Fragestellungen der alttestamentlichen Forschung mit Hilfe des Textes. In einem begleitenden Tutorium erhalten Sie regelmäßig Unterstützung beim Üben und Lernen.
Der Kurs wird im Folgenden Semester fortgesetzt (Hebräisch II), woran sich der Kurs Griechisch Basics anschließt.

Dieser Kursraum begleitet Sie in der Zeit zwischen den Präsenzterminen des HD Basis-Workshops: Lehren und Lernen und stellt Ihnen weiterführende Aufgaben, Arbeitsmaterialien, Quellen und Literatur für die Selbstlernphase zur Verfügung.

Literatur:

Das Eignungs- und Orientierungspraktikum (EOP) ist das erste Praxiselement innerhalb Ihres Bachelor-Lehramtsstudiums nach dem Lehrerausbildungsgesetz vom 20. April 2016 (LABG 2016*). Es findet im ersten oder zweiten Semester statt und hat einen Umfang von 25 Tagen, die als 5-wöchiger Block in der vorlesungsfreien Zeit abgeleistet werden sollen. Das EOP wird an der Universität Duisburg-Essen von der Fakultät für Bildungswissenschaften verantwortet und inhaltlich gestaltet. In Bezug auf Fragen der Eignungsreflexion wird das EOP in Kooperation mit den Schulen, die dabei von Zentren für schulpraktische Lehrerausbildung unterstützt werden, durchgeführt. Weitere nützliche Informationen zum EOP finden Sie auf der Website des Landesprüfungsamtes für Lehrämter.

Das EOP ist an eine vorbereitende und begleitende universitäre Lehrveranstaltung gebunden.