Lehr-Moodle der Universität Duisburg-Essen

In diesem Seminar setzen Sie sich mit dem Erscheinungsbild und der Klassifikation von Aussprachestörungen und deren Auswirkungen auf den Schriftspracherwerb auseinander. Zum einen lernen Sie die Bedeutung der phonologischen Informationsverarbeitung sowie phonetisch-phonologisch orientierte Therapie- und Fördermaßnahmen kennen. Zum anderen werden Modelle des Schriftspracherwerbs, diagnostische Möglichkeiten zur Früherkennung von Schriftspracherwerbsstörungen sowie Förderprogramme für den Elementarbereich und den schriftsprachlichen Anfangsunterricht (z. B. phonologische Bewusstheit und Early Literacy) thematisiert.

Das gesamte Modul „Diagnostik, Therapie und unterrichtliche Förderung im Förderschwerpunkt Sprache II“ schließen Sie im 5. Semester (!) mit einer schriftlichen Falldarstellung ab, die die Durchführung, Auswertung und Interpretation mindestens eines sprachdiagnostischen Verfahrens sowie die Ableitung von Förderempfehlungen umfasst. Nähere Informationen erhalten Sie im Rahmen der ersten Seminarsitzung.

In diesem Seminar setzen Sie sich mit dem Erscheinungsbild und der Klassifikation von Aussprachestörungen und deren Auswirkungen auf den Schriftspracherwerb auseinander. Zum einen lernen Sie die Bedeutung der phonologischen Informationsverarbeitung sowie phonetisch-phonologisch orientierte Therapie- und Fördermaßnahmen kennen. Zum anderen werden Modelle des Schriftspracherwerbs, diagnostische Möglichkeiten zur Früherkennung von Schriftspracherwerbsstörungen sowie Förderprogramme für den Elementarbereich und den schriftsprachlichen Anfangsunterricht (z. B. phonologische Bewusstheit und Early Literacy) thematisiert.

Das gesamte Modul „Diagnostik, Therapie und unterrichtliche Förderung im Förderschwerpunkt Sprache II“ schließen Sie im 5. Semester (!) mit einer schriftlichen Falldarstellung ab, die die Durchführung, Auswertung und Interpretation mindestens eines sprachdiagnostischen Verfahrens sowie die Ableitung von Förderempfehlungen umfasst. Nähere Informationen erhalten Sie im Rahmen der ersten Seminarsitzung.

This course introduces fundamental concepts in classical physics—mechanics, thermodynamics, electricity and magnetism, waves, and optics—tailored to engineering applications. Students will develop problem-solving and experimental skills through lectures, labs, and assignments. With a focus on real-world relevance, the course builds a strong foundation for advanced engineering topics and encourages active participation, consistent practice, and critical thinking.

In diesem Kurs werden erste Kenntnisse zur numerischen Lösungsverfahren von Differentialgleichungen vermittelt. Als Programmiersprache wird die Sprache Python genutzt. Diese hat den Vorteil, dass sie überall kostenlos erhältlich ist (nicht nur im Rahmen einer Campuslizenz, sondern allgemein) und zudem viele mächtige Werkzeuge enthält.

Als Teilnahmenachweis werde ich zwischendurch kleinere Programmieraufgaben stellen, die Sie dann, größtenteils in der Präsenzzeit, bearbeiten sollen. Falls Sie zu den Präsenzzeiten verhindert sein sollten, können Sie diese Aufgaben aber auch alleine zu Hause fertigstellen (Dann wird es eben nur mit Hilfestellungen meinerseits etwas komplizierter).

In der Vorlesung "Physik rund ums Fliegen" werden zuerst die Grundlagen der Physik des Fliegens gelehrt. Hierbei wird Wert auf die Anwendbarkeit des erlernten Stoffes durch die Teilnehmer:innen in den Schulen genommen. Anschließend beschäftigt sich die Vorlesung mit geophysikalischen Aspekten der Navigation und zeigt an Praxisbeispielen deren Relevanz für einen sicheren Ablauf des Flugverkehrs weltweit.

nur für Lehrende

importiert nach neue Materialien

Lernumgebung zur Lehrveranstaltung Planung und Entwicklung mechatronischer Produkte

Veranstaltungsname

Planung von Unterricht in der Bautechnik 

Lehrinhalte

• Planung und Analyse von Unterricht in der Bautechnik
• Bildungsstandards und Kompetenzmodelle
• Fachdidaktische Theorien und Modelle
• Diagnose und Förderung
• Heterogenität und Differenzierung
• Inklusion

Lernziele

Die Studierenden

• kennen technikdidaktische Theorien und Konzeptionen und können diese in ersten Ansätzen auf die Praxis beziehen,
• haben die Fähigkeit zum (exemplarischen) Planen und Gestalten einer Unterrichtseinheit, einer Unterrichtsstunde oder Unterrichtssequenzen mit angemessenem fachlichen Niveau, bezogen auf verschiedene Kompetenzen und Anforderungsbereiche
• haben Kenntnisse über Merkmale von Schülerinnen und Schülern, die den Lernerfolg fördern oder hemmen und sind in der Lage, daraus Lernumgebungen differenziert zu gestalten.
• haben die Fähigkeit zur didaktischen Rekonstruktion ausgewählter Fachkonzepte und Erkenntnisweisen
• analysieren und reflektieren Unterrichtskonzepte unter Berücksichtigung fachdidaktischer und lernpsychologischer Erkenntnisse

Davon Schlüsselqualifikationen:

• Fähigkeit zur fachbezogenen Kommunikation

Studienleistung

Arbeits- und Reflexionsaufgaben, unbenotet, 10 Seiten als Voraussetzung zur Teilnahme an der Modulprüfung

Modulprüfung

Schriftliche Hausarbeit (15 Seiten)

Nähere Informationen entnehmen Sie bitte dem für Sie gültigen Modulhandbuch.