Lehr-Moodle der Universität Duisburg-Essen

In einer Welt, in der Kommunikation die Grundlage unserer gesellschaftlichen Strukturen darstellt, spielen die Dynamiken und Mechanismen, die diesen Austausch prägen, eine zentrale Rolle. Das Seminar befasst sich mit den vielschichtigen Aspekten der Kommunikationspsychologie und bietet Einblicke in die Prozesse, die unsere Interaktionen sowohl im persönlichen als auch im digitalen Raum gestalten.

In diesem Seminar gehen wir u.a. den Fragen nach, wie Kommunikation unsere Beziehungen formt und wie sie durch neue Technologien erweitert und herausgefordert wird.

Dieses Seminar bietet den Teilnehmenden die Möglichkeit, sich intensiv mit diesen und weiteren Forschungsfragen auseinanderzusetzen. Dafür arbeiten sie mit relevanten kommunikationspsychologischen Theorien und Modellen und analysieren aktuelle Forschungsergebnisse. Darüber hinaus werden die Teilnehmenden ihre Präsentations- und Moderationskompetenzen weiterentwickeln und die Fähigkeit erwerben, konstruktive Diskussionen zu leiten. Voraussetzung für die Teilnahme am Seminar ist die Teilnahme an der ersten Sitzung (13.04.2026).

• „Die Routine genießt trotz ihrer weiten Verbreitung in modernen Großorganisationen kein besonderes Ansehen.“ Mit dieser Feststellung beginnt Niklas Luhmann seine Veröffentlichung „Lob der Routine“, die erstmals 1964 erschien. Mehr als 60 Jahre später kann Luhmanns Diagnose weiterhin Gültigkeit beanspruchen. Dabei sind Routinen nach wie vor wesentliche Voraussetzung für effizientes und effektives Handeln in (Wirtschafts-) Organisationen. Hier werden Routinen zu Aufgabenstellungen wie Führung, Qualität, Nachhaltigkeit, Arbeitssicherheit/ Gesundheitsschutz etc. als „Prozesse“ definiert und bereitgestellt, um kommunikative und andere Handlungen zu regulieren. Solche Prozesse sind ihrerseits Resultat routinisierter, also systematisiert definierter und kommunikativ getragener Prozesse. Neben diesen explizit und zumeist transparent definierten Routinen prägen Organisationssysteme auch implizite, nicht unmittelbar zugängliche Routinen aus, die ritualisierte Züge aufweisen können.
• Die Veranstaltung setzt sich mit der Etablierung und Funktion expliziter wie impliziter Routinen in Unternehmen auseinander, wobei kommunikative Routinen, seien sie explizit oder implizit etabliert, besondere Aufmerksamkeit erfahren.
• Die Auftaktveranstaltung führt in die Thematik ein. In Form von Referaten befassen sich die Studierenden mit ausgewählten Fragestellungen zur Installation, Realisierung und Bewertung von (kommunikativen) Routinen. Die eigentliche Blockveranstaltung setzt an diesen Referaten an. In praktischen Übungen erproben die Teilnehmerinnen und Teilnehmer die erlernten Zugänge an realitätsnahen Aufgabenstellungen.

Schüler*innen mit sonderpädagogischem Unterstützungsbedarf mit dem Förderschwerpunkt Emotionale und Soziale Entwicklung (SPU-ESE) stellen Lehrkräfte in inklusiven Schulkontexten vor besondere Herausforderungen. Das Seminar setzt am Restorative Practise Approaches Ansatz an und geht der Frage nach, inwieweit beziehungsorientierte Arbeit eine Chance für die Bearbeitung von Konflikten mit Schüler*innen im SPU-ESE darstellt. Zur Beantwortung dessen, sollen aktuelle behavioristische Verfahrensweisen kritisch hinterfragt und demgegenüber die beziehungsfördernden Methoden diskutiert werden. Hierfür werden wir uns mit den dem Restorative Practices Approach zugrundeliegenden theoretischen Konzepten der Bindungstheorie, psychosozialen Grundbedürfnisse, Scham und Beschämung sowie Kommunikationsfähigkeiten auseinandersetzten.Nach dieser grundlegenden inhaltlichen Einführung in die Themenstellung werden die Studierenden bei der Planung eines eigenen Forschungsprojektes angeleitet, das sie im Laufe des zweiten Semesters (IV2.2) durchführen und abschließend präsentieren.