Lehr-Moodle der Universität Duisburg-Essen

Gärten sind Räume, in denen sich globale Megatrends wie Klimawandel und Urbanisierung in der Stadt konkret beobachten und erforschen lassen. Sie machen zentrale Fragen zu Biodiversität, Ernährungssicherheit und sozialer Teilhabe im Kleinen sichtbar und erfahrbar. In Großstädten wie Essen und Duisburg übernehmen Gärten dabei eine wichtige Funktion – sowohl als Freizeit- und Erholungsräume als auch als Elemente zur Stabilisierung von Luft- und Wasserqualität sowie zur Förderung urbaner Biodiversität.

Als Bestandteil grüner Infrastruktur sind Gärten weit mehr als Orte privater oder gemeinschaftlicher Freizeitgestaltung. In ihnen bündeln sich zentrale gesellschaftliche und ökologische Herausforderungen unserer Zeit, darunter Klimaanpassungsstrategien, nachhaltige Ressourcennutzung und zukunftsfähige Ernährungssysteme. Ihre vielfältigen ökologischen Leistungen – etwa die Regulation von Mikroklimata, die Unterstützung von Artenvielfalt sowie die Beeinflussung von Wasser- und Stoffkreisläufen – tragen wesentlich zur Lebensqualität in Städten bei.

Das Seminar verknüpft natur- und sozialwissenschaftliche Grundlagen des (urbanen) Gärtnerns mit interdisziplinären Perspektiven auf Nachhaltigkeit und ergänzt diese durch praktische gärtnerische Tätigkeiten. Ziel ist es, Gärten als komplexe soziale, ökologische und ökonomische Systeme zu analysieren, ihre Rolle in Prozessen urbaner Transformation kritisch zu reflektieren und wissenschaftliche Erkenntnisse durch eigene praktische Erfahrungen zu vertiefen. Das Seminar versteht sich außerdem als Vorbereitung auf die Internationale Gartenausstellung, die 2027 erstmalig im Ruhrgebiet stattfinden wird.

Gewaltkonflikte stellen eine erhebliche Herausforderung für die lokale und regionale Sicherheit dar, mit oft weitreichenden Auswirkungen auf die Entwicklungsperspektiven der betroffenen Gesellschaften. Neben den aktuellen, in der Öffentlichkeit diskutierten Gewaltkonflikten wie dem russischen Angriffskrieg auf die Ukraine, werden wir uns im Seminar insbesondere mit den weniger prominenten Gewaltkonflikten wie dem im Sudan oder in der Demokratischen Republik Kongo beschäftigen. Das Seminar untersucht die Ursachen und Dynamiken von Gewaltkonflikten, mit einem besonderen Fokus auf innerstaatliche Gewaltkonflikte. In zwei Seminarteilen werden wir die Themen behandeln:

Im ersten Teil werden wir die Ursachen von Gewaltkonflikten analysieren, wobei wir neben den klassischen Ansätzen zum Konfliktausbruch (z.B. greed vs. grievances; ethnische und religiöse Polarisierung; politisches System) auch die Rolle organisierter Kriminalität und des Klimawandels als mögliche Konfliktursachen berücksichtigen.

Im zweiten Teil werden wir uns mit den Dynamiken von ausgebrochenen Gewaltkonflikten befassen, wobei wir die Interessen unterschiedlicher Akteure (z.B. Milizen, lokale Gemeinschaften, externe Akteure) sowie den Einsatz spezifischer Gewaltformen (z.B. sexualisierte Gewalt in Kriegen, Gewalt gegen die Zivilbevölkerung, Terrorismus) und die Erbringung quasi-staatlicher Dienstleistungen durch Rebellen (Rebel Governance) untersuchen werden.

moodle@uk-essen.de (Bitte Name und Matrikel-Nr. angeben)

Wohlfahrtsstaaten bilden ein zentrales Forschungsfeld der Vergleichenden Politischen Ökonomie aus drei zentralen Gründen: wegen ihres erheblichen fiskalischen Gewichts (in vielen europäischen Ländern entfallen inzwischen 45–60 Prozent der Staatsausgaben auf Sozialpolitik), ihrer direkten Bedeutung für materielle Absicherung und individuelle Lebenschancen sowie ihrer ausgeprägten politischen Formbarkeit. Obwohl Staaten mit vergleichbaren Problemlagen konfrontiert sind, fallen ihre Reformreaktionen höchst unterschiedlich aus. Wohlfahrtsstaatliche Entwicklung ist daher nicht strukturell determiniert, sondern das Resultat konkreter politischer Aushandlungsprozesse, Machtverhältnisse und ideeller Leitbilder, die sich im Ländervergleich deutlich unterscheiden können. Wohlfahrtsstaaten variieren entlang zentraler Dimensionen: Auf welche Risiken konzentriert sich soziale Sicherung? Wie großzügig sind Leistungen ausgestaltet, wie inklusiv sind Zugangsvoraussetzungen? Welche gesellschaftlichen Gruppen werden privilegiert, welche ausgeschlossen? Diese institutionellen Arrangements haben weitreichende Folgen für Lebenschancen, Arbeitsmarktintegration, Familienmuster, Geschlechterverhältnisse, den Umgang mit existenziellen Risiken sowie soziale Aufwärtsmobilität. Das Seminar untersucht, wie sich Wohlfahrtsstaaten unter anhaltendem Reformdruck verändern. Zwar wurde ihr Niedergang seit Jahrzehnten prognostiziert, doch ist er ausgeblieben. Die Krisenerfahrungen der letzten 25 Jahre – von Finanzkrise über Pandemie bis zur gegenwärtigen „Polykrise" aus Klimawandel, geopolitischen Konflikten, Inflation und Digitalisierung/KI – werfen jedoch neue Fragen auf: Erleben wir sozialpolitischen Rückbau, selektive Expansion oder grundlegende Neujustierung? Beobachten wir eine Konvergenz oder Persistenz wohlfahrtsstaatlicher Regime? Sind sie in der Lage neue soziale Risiken abzudecken? Sind Reformkonflikte noch primär Klassenkonflikte – oder verschieben sie sich entlang kultureller und moralischer Trennlinien? Analytisch verbindet das Seminar Ansätze der Vergleichenden Politischen Ökonomie und der Politischen Soziologie. Thematisch werden zentrale Politikfelder – von Arbeitsmarkt- und Rentenpolitik bis zu Mindestsicherung, Familie, Gesundheit und Wohnen – im internationalen Vergleich untersucht, ebenso wie neue Herausforderungen durch Finanzialisierung, demografischen Wandel, Klimatransformation und Automatisierung. Methodisch legt das Seminar einen Schwerpunkt auf (vergleichende) Fallstudien und Process Tracing, um Reformdynamiken nicht nur deskriptiv zu erfassen, sondern die Prozesse, Akteurskonstellationen und Diskurse zu rekonstruieren, die zu politischen (Nicht-)Entscheidungen führten. Die behandelten Themen umfassen unter anderem:

• Zentrale Reformdebatten der Gegenwart und ihre politischen Konfliktlinien 
• Typologien und Theorien der vergleichenden Wohlfahrtsstaatsforschung sowie deren Kritik
• Klasse, Ungleichheit und die These der „demobilisierten Klassengesellschaft“
• Deservingness und moralische Grundlagen sozialstaatlicher Legitimation
• Rechts-populistische Parteien und Wohlfahrtschauvinismus
• Verschiedene Felder der Sozialpolitik (z. B. Arbeitslosenversicherung, Rente, Familien-, Gesundheits- und Wohnungspolitik)
• Wandlungsdruck auf gegenwärtige Wohlfahrtsstaaten (Globalisierung, Finanzialisierung, De-Industrialisierung, demografischer Wandel, Klimawandel, Digitalisierung und KI)
• Politische Aushandlungsprozesse und Reformstrategien
• Methodische Grundlagen qualitativer Fallstudien und Process Tracing
• Einstellungen der Bevölkerung zu Umverteilung, Solidarität und sozialstaatlicher Verantwortung

Die Einschreibung beginnt am 29.09.2025. Bitte informieren Sie sich im Vorfeld über das LSF oder unsere Homepage (https://www.uni-due.de/imobis/studium) über die Inhalte und den Ablauf dieser Lehrveranstaltung.

Die Einschreibung beginnt am 29.09.2025. Bitte informieren Sie sich im Vorfeld über das LSF oder unsere Homepage (https://www.uni-due.de/imobis/studium) über die Inhalte und den Ablauf dieser Lehrveranstaltung.

In der Vorlesung Verkehrsphysik wird am Beispiel des Straßenverkehrs die Anwendung physikalischer Methoden auf eine interdisziplinäre Fragestellung demonstriert.

Die größten Fortschritte hat die empirische Erforschung des Dritten Reiches zuletzt vor allem in zwei Bereichen gemacht: Zum einen wurde intensiv über die NS-Herrschaft im besetzten Europa diskutiert – über Formen der politisch-administrativen Machtausübung, der Ausbeutung ökonomischer Ressourcen und nicht zuletzt über das Verhältnis von Repression und Kollaboration. Zum anderen hat die Täter- und Gewaltforschung zahlreiche neue Befunde über das Lagersystem erbracht. Hier gewann die Herrschaft der Lager-SS im letzten Kriegsjahr erstmals schärfere Konturen, und auch die ökonomische Nutzung der Häftlingsarbeitskraft ist für das Lager-system in seiner Gesamtheit, für das Verhältnis zwischen Stamm- und Außenlagern und inzwischen auch für die „Ghettoökonomie“ sehr viel genauer rekonstruiert worden. Das Seminar wird diese neueren Forschungsbeiträge auswerten und zwei Forschungsfelder aufeinander beziehen, die üblicherweise getrennt voneinander betrachtet werden.

Ziel des Seminars ist eine vertiefende Auseinandersetzung mit ausgewählten Fragen und Problemen des Förderschwerpunktes Emotionale und soziale Entwicklung. Schwerpunkt: Didaktik und Methodik unter besonderer Berücksichtigung intensivpädagogischer Settings.

Im Rahmen des Seminars werden grundlegende, theoriebasierte Kenntnisse über die spezifischen Fragen und Probleme von Kindern und Jugendlichen mit Beeinträchtigungen in der emotionalen und sozialen Entwicklung im Bereich der Intensivpädagogik vermittelt.

Darauf aufbauend erwerben die Teilnehmenden Wissen über die besonderen Förderbedürfnisse dieser Zielgruppe. Hierzu gehört die Auseinandersetzung mit unterschiedlichen Konzepten, Methoden und institutionellen Angeboten der sonderpädagogischen Beratung, Begleitung und Förderung. Die individuelle Förderung, die auf die jeweiligen Lern- und Entwicklungsvoraussetzungen der Kinder und Jugendlichen abgestimmt ist, bildet dabei einen zentralen Aspekt. Es werden verschiedene Ansätze vorgestellt, die von der differenzierten Unterrichtsgestaltung über spezifische Fördermaßnahmen bis hin zur Zusammenarbeit mit außerschulischen Institutionen reichen.

Ein weiterer Schwerpunkt des Seminars liegt auf der praktischen Erprobung des erworbenen Wissens. Die Studierenden setzen sich mit Fallbeispielen auseinander, entwickeln eigene Förderkonzepte und reflektieren deren Umsetzungsmöglichkeiten im schulischen Alltag. Ziel ist es, die theoretischen Inhalte mit praxisnahen Erfahrungen zu verknüpfen und die eigene Handlungskompetenz im Umgang mit Kindern und Jugendlichen mit Beeinträchtigungen in der emotionalen und sozialen Entwicklung im Bereich der Intensivpädagogik zu stärken.

„Die gemeinsame Beschulung von Kindern mit und ohne Behinderung stellt einen hohen Wert dar. Viele Schülerinnen und Schüler mit emotional-sozialem Förderbedarf können davon profitieren, aber ganz sicher nicht alle. Der prinzipielle Verzicht auf spezielle Beschulungsformen (Klassen/Schulen) und die Aufgabe von Wahlfreiheiten sind aus fachlicher Sicht und im Sinne des Kindeswohls nicht vertretbar. Eine intensiv-pädagogische Förderung kann dieser Personengruppe pädagogische Perspektiven eröffnen, die bei gemeinsamer Beschulung nachweislich nicht existieren. Entscheidend sollte nach wie vor der Ertrag sein, den Kinder und Jugendliche aus ihrer Schulzeit ziehen. Daran hat sich die Schule zu bemessen.“ (Ahrbeck, B., 2017, S. 243)

Prüfungsleistung: Entwicklung einer Unterrichtseinheit von ca. 15 Seiten