Neu: Lehr-Moodle der Universität Duisburg-Essen

Einschreibeschlüssel: Mathe2-2025

Es werden nicht nur klassische  statistische Methoden, wie die Regressions- und Varianzanalyse, vorgestellt, sondern auch moderne Verfahren des maschinellen Lernens.  Fast alle diese Methoden lassen sich auf einige wenige statistische Grundprinzipien zurückführen, nämlich auf das Maximum-Likelihood-Verfahren, den Likelihood-Quotiententest und den Bayes-Ansatz. Daher setzen wir uns zu Beginn der Vorlesung intensiv mit diesen Grundprinzipien in einfachen statistischen Modellen auseinander.

Konflikte sind zentraler Bestandteil des Unterrichts und Schullebens – auch im Praxissemester. Immer wieder begegnen wir in unserem Berufsalltag herausfordernden und mitunter auch problematisch erlebten Situationen. Die Bewältigung solcher Situationen bindet nicht nur enorme Zeitkapazitäten an sich, sondern gilt auch als eine besonders belastendes Aufgabenfeld unter den Lehrkräften. Ein Blick in die Praxis zeigt, dass bestehende Programme und Konzeptionen den Umgang mit Konflikten zumeist aus dem Aufgabenfeld der Lehrkräfte hinaus an andere Stelle delegieren (z.B. Trainingsraum, sonderpädagogische Lehrkräfte) oder versuchen Konflikte möglichst kurzfristig zu unterbinden (z.B. durch Tokenprogramme). Eine auch emotionale und soziale Bearbeitung von Konflikten und herausfordernden Situationen in Schule bleibt häufig aus. Auch wird sich wenig mit der Frage beschäftig, welchen Anteil etwa das Verhalten der Lehrkräfte auf Konfliktfelder im Unterricht haben kann oder inwieweit sie selber durch Konflikte emotional belastet sind. Vor diesem Hintergrund möchten wir die Studierenden in diesem Seminar dazu einladen, ihre Erfahrungen im Umgang mit schulisch[ba1] -unterrichtlichen Konflikten (aus dem Praxissemester) vertiefend zu reflektieren. Die Erfahrungen der Studierenden bilden dabei den Ausgangspunkt für die gemeinsamen Reflexionsarbeit und den im Modul als Prüfungsleistung vorgesehenen "Projektbericht". Hier können unterschiedlichste Themen- und Fragestellungen von den Studierenden weiterbearbeitet und praktische Konzeptionen für die eigene spätere Praxis entwickelt werden. Ziel ist es dabei, gemeinsam (neue) Wege zu erkunden, wie Sie mit den an Schule Beteiligten (Schüler*innen, Kolleginnen, Eltern, etc.) Konflikte und problematisch erlebte Situationen vorbeugen und konstruktiv bearbeiten können. Reflexionsanregungen bieten dabei insbesondere der sogenannte Restorative-Pratice-Approach und das BMBF-geförderte Projekt RAISE (-Link-).

Bitte beachten Sie, dass in der ersten Sitzung detaillierte Informationen zur Organisation des Seminars und Prüfungen bekannt gegeben werden.

Das Seminar soll Studierende darauf vorbereiten, medienpädagogische Konzepte, in Anlehnung an den Lehrplan des Landes NRW und den Medienkompetenzrahmen NRW, in den eigenen Unterricht einbinden zu können. Zu diesem Zweck beschäftigt sich die Veranstaltung nach einer kurzen Einführung in die Medienpädagogik mit grundlegenden Konzepten wie Medienkompetenz, Mediendidaktik und Medienbildung im schulischen Kontext. Zudem werden die curriculare Integration von Medienpädagogik sowie Risiken und Chancen von Medien und rechtliche Aspekten thematisiert. Als Teil der Prüfungsleistung entwickeln die Studierenden ein eigenes medienpädagogisches Projekt für den Schulunterricht und stellen dieses im Plenum vor. Die Prüfungsleistung wird dadurch abgerundet, dass die Studierenden ihre Projekte auf 4-5 Seiten verschriftlichen.

Ob Verwandlungszauber, Einhörner, Feen oder Monster: Übernatürliches und Fantastisches sind beliebte Gegenstände erzählender Literatur. Gemeinsam haben die sehr unterschiedlichen Erzählungen jeweils, dass sie sich mit etwas befassen, für das in der außerliterarischen Realität kein greifbarer Referenzpunkt besteht. Zudem spielen solche Texte – legt man die klassische minimalistische Definition von Todorov an – häufig mit der Unschlüssigkeit von Rezipierenden: Dann ist bewusst offengehalten, ob ein dargestelltes Phänomen innerhalb der Diegese als natürlich oder übernatürlich einzuordnen ist.

Im Seminar befassen wir uns mit der Frage, wie solche Imaginationen einer alternativen bzw. erweiterten Realität zustande kommen und wie diese in verschiedenen Medien realisiert werden können. So ist es beispielsweise vergleichsweise einfach, sprachlich darzustellen, dass ein Wesen „unsichtbar“ ist oder dass eine Figur sich in eine andere „verwandelt“ – welche Möglichkeiten haben dagegen aber visuell operierende Medien wie Comic, Graphic Novel oder Film, entsprechende Vorstellungen zu erzeugen? Wie gehen auditive Texte mit übernatürlichen Phänomenen um, die sich von ihrer Anlage her hauptsächlich auf Visuelles beziehen? Und welche Möglichkeiten bieten Medien jeweils, Deutungsoffenheit in Bezug auf mutmaßlich Fantastisches herzustellen und aufrechtzuerhalten? Neben dieser Analyse unterschiedlicher Darstellungsmöglichkeiten und -techniken diskutieren wir ebenfalls, ob bzw. inwiefern ein verändertes mediales Umfeld auch zum Wandel von Vorstellungsmustern bei Rezipierenden oder zu thematischen Trends beiträgt.

Medizinische Messtechnik ist eine Pflichtveranstaltung ab dem 4-ten Semester für den Bachelor-Studiengänge Medizintechnik.

Die Vorlesungen und Übungen geben einen Überblick über Messtechnik, Messverfahren und relevante Messgrößen im Anwendungsgebiet der Medizintechnik. Dabei stehen insbesondere auch die Aspekte der Adaption medizinischer Messtechnik an das Einsatzumfeld an und im Menschen hinsichtlich Zugangsverhältnissen, Werkstoffeinsatz, Verfahrens- und Methodenkompatibilität, Mensch-Sensor-Gerät-Interaktion und Regelkonformität im Vordergrund.
Im Spannungsfeld von Machbarkeit und Vertretbarkeit werden an Beispielen moderne Messverfahren für unterschiedliche medizintechnische Problemstellungen der Diagnostik aus verschiedenen Fachrichtungen (u. a. Neurologie, Anästhesiologie, Chirurgie, Ophthalmologie) exemplarisch vorgestellt und in den Übungen zur Veranstaltung unter unterschiedlichen ausgewählten Gesichtspunkten vertieft..

Anmeldung: bis zum 06.04.2025 über LSF (notwendig für den Zugang zum Moodle-Kursraum)
Termine:       jeweils Dienstags von 15:00 Uhr bis 18:00 Uhr (ab 08.04.2025)
Raum:           BA 127

Das Seminar widmet sich der Mehrsprachigkeit als persönlicher und bildungsbezogener Ressource. Die Teilnehmenden setzen sich mit theoretischen Ansätzen und aktuellen Forschungsbefunden zur Mehrsprachigkeit auseinander und reflektieren ihre eigene sprachliche Biografie. Ziel ist es, Mehrsprachigkeit als Potenzial für individuelle Entwicklung und Bildungsprozesse zu erkunden. Im praktischen Teil werden Methoden zur Erfassung individueller Mehrsprachigkeit erprobt und empirische Befunde im Hinblick auf ihre Bedeutung für die pädagogische Praxis diskutiert. Anschließend erlernen die Teilnehmenden die Methode des halbstrukturierten Interviews und entwickeln einen Interviewleitfaden zu Themen, die im Seminar behandelt wurden.

Was sind ‚Menschenrechte‘ und was unterscheidet sie von anderen Rechten? Handelt es sich überhaupt um Rechte oder vielmehr um moralische Ansprüche? Was genau macht ein Recht zum Menschenrecht und welche Bedeutung haben Menschenrechte in der politischen Theorie und Praxis?

Im Seminarverlauf erarbeiten wir verschiedene historischen und gegenwärtige Menschenrechtsverständnissen und Menschenrechtstheorien, analysieren und diskutieren diese. Konkrete Menschenrechte oder Gruppen von Menschenrechten und ihre Implikationen werden in den Fokus genommen. Hierbei werden wir neben politikwissenschaftlichen Ansätzen auch philosophische sowie rechtsphilosophische Perspektiven kennenlernen.

Die Seminarsprache ist Deutsch, wir werden aber auch englischsprachige Literatur lesen. Das Seminar hat einen Fokus auf Schreibsensibilität. Eine erfolgreiche Teilnahme am Seminar erfordert eine regelmäßige aktive Teilnahme sowie die Vorbereitung auf die Seminarsitzungen anhand der auf der Moodleseite vermerkten vorbereitenden Arbeitsaufträge.

Im Seminarverlauf ist das Verfassen und Überarbeiten kurzer eigener Texte als Studienleistung erforderlich. Prüfungsleistung ist eine Hausarbeit. Das fristgerechte Erbringen der Studienleistungen ist Voraussetzung für die Einreichung/das Bestehen der Prüfungsleistung. Die Studienleistungen sind Bestehensleistungen; sie werden nicht benotet, müssen aber den Anforderungen grundlegend entsprechen.