Moodle-Kurs zum Seminar "Diagnose und Förderung -Schwerpunkt: Kinder mit Lernschwierigkeiten im Mathematikunterricht der Schuleingangsphase individuell fördern (Kooperation mit einer Förderschule) - G18 (Schorein)
Im Rahmen der Veranstaltung werden verschiedene Möglichkeiten der Diagnose sowie konkrete unterrichtliche Fördermöglichkeiten thematisiert. Dies geschieht anhand von Fallbeispielen (Video- und schriftliche Schülerdokumente), die von den Teilnehmenden eingebracht werden. Wichtige Aspekte sind hierbei etwa die Entwicklung tragfähiger Grundvorstellungen im Bereich der Zahlen und Operationen, produktive Übungsformen oder die Verwendung von Anschauungsmitteln. Inhaltlich geht es um den Bereich „Zahlauffassungen, Addition und Subtraktion im Zahlenraum bis 20“.
Die Veranstaltung findet wöchentlich statt und setzt sich zusammen aus einem 2-stündigen Seminar (donnerstags, 12.15 bis 13.45 Uhr) und der diagnostischen Überprüfung sowie anschließenden Förderung jeweils eines Kindes vor und während des Semesters. Dazu müssen Sie sich selbstständig eine Schule suchen, an der Sie das diagnostische Interview mit Videoaufnahmen (bis zum Beginn der Osterferien) und die anschließenden Fördersitzungen (im Laufe des Semesters) mit einem Kind mit Schwierigkeiten im Mathematikunterricht möglichst in Klasse 1, ggf. in Klasse 2 durchführen dürfen.
Die Blockveranstaltung vor Semesterbeginn findet am Dienstag, den 11.03.2025, von 8.30 bis 14.30 Uhr (st) statt.
Moodle-Kurs zum Seminar "Diagnose und Förderung - Schwerpunkt: Kinder mit Lernschwierigkeiten im Mathematikunterricht der Schuleingangsphase individuell fördern (Kooperation mit einer Förderschule) - G07 (Schorein)
Im Rahmen der Veranstaltung werden verschiedene Möglichkeiten der Diagnose sowie konkrete unterrichtliche Fördermöglichkeiten thematisiert. Dies geschieht anhand von Fallbeispielen (Video- und schriftliche Schülerdokumente), die von den Teilnehmenden eingebracht werden. Wichtige Aspekte sind hierbei etwa die Entwicklung tragfähiger Grundvorstellungen im Bereich der Zahlen und Operationen, produktive Übungsformen oder die Verwendung von Anschauungsmitteln. Inhaltlich geht es um den Bereich „Zahlauffassungen, Addition und Subtraktion im Zahlenraum bis 20“.
Die Veranstaltung findet wöchentlich statt und setzt sich zusammen aus einem 2-stündigen Seminar (freitags,10.15 bis 11.45 Uhr) und der diagnostischen Überprüfung sowie anschließenden Förderung jeweils eines Kindes vor und während des Semesters. Dazu müssen Sie sich selbstständig eine Schule suchen, an der Sie das diagnostische Interview mit Videoaufnahmen (bis zum Beginn der Osterferien) und die anschließenden Fördersitzungen (im Laufe des Semesters) mit einem Kind mit Schwierigkeiten im Mathematikunterricht möglichst in Klasse 1, ggf. in Klasse 2 durchführen dürfen.
Die Blockveranstaltung vor Semesterbeginn findet am Freitag, den 27.02.2026, von 9.00 bis 15.00 Uhr (st) statt.
BA Lehramt Sonderpädagogische Förderung FSP Sprache, 5. Semester
Gruppe 1: mittwochs 16:00-18:00 Uhr
BA Lehramt Sonderpädagogische Förderung FSP Sprache, 5. Semester
Gruppe 1: dienstags 10:00-12:00 Uhr
Gruppe 2: mittwochs 14:00-16:00 Uhr
Gruppe 3: donnerstags 14:00-16:00 Uhr
Außerdem wird im Seminar analysiert, wie verschiedene politische Strömungen an diese soziologischen Bruchstellen anknüpfen. Neben der Ästhetisierung traditioneller Rollenbilder steht die Politisierung der "natürlichen Ordnung" im privaten Raum im Vordergrund.
Studierende lernen hierbei, familiensoziologische Theorien kritisch anzuwenden und zu erkennen, inwieweit wissenschaftliche Diskurse über Demografie und Ökonomie extremistisch umgedeutet werden.
Im Juni 2022 hat die Kulturministerkonferenz neue, verbindliche Bildungsstandards für das Unterrichtsfach Deutsch verabschiedet. Im Unterschied zur vorigen Fassung der Standards sind in der Neufassung erstmals systematisch auch Bildungsziele enthalten, die den Beitrag des Deutschunterrichts zur Vermittlung digitalitätsbezogener Kompetenzen beschreiben. Digitalitätsbezogene Kompetenzen sind solche Fähigkeiten und Fertigkeiten, die für die Orientierung in einer durch digitale Angebote geprägten Gesellschaft, in der Lebens- und Arbeitswelt benötigt werden. Ein zentraler Beitrag des Faches Deutsch zum Aufbau solcher Kompetenzen betrifft die Entwicklung einer kritischen Reflexionsfähigkeit in Bezug auf die Angebote der ‚digitalen Welt‘ und im Hinblick auf die Prägung des individuellen und gesellschaftlichen Handelns durch den Umgang mit und die Allgegenwart von digitalen Technologien. Als Stichpunkte seien genannt: Künstliche Intelligenz, Big Data, Überwachung durch Algorithmen, virtuelle ‚Echokammern‘, Hate Speech und Diskriminierung in sozialen Netzwerken, Verbreitung von Verschwörungstheorien und ‚Fake News‘ über digitale Kanäle.
Einen ebenso aufschlussreichen wie spannenden Spiegel der gesellschaftlichen Aneignung und Reflexion der ‚Kultur der Digitalität‘ (Stalder 2016) und ihrer Dynamik bilden Werke der Gegenwartsliteratur und Kunst (bildende Kunst, Film, Theater, Hörmedien, Musik), die Aspekte der Prägung von Kultur und Gesellschaft durch Digitalität und Internet aufgreifen und diese künstlerisch verarbeiten. Diese können als Seismographen gesellschaftlicher Prozesse und Umbrüche betrachtet und in Bezug zur Alltagserfahrung der Schülerinnen und Schüler im Umgang mit digitalen Angeboten gesetzt werden. Davon ausgehend lassen sich die Wirkungen digitaler Transformationsprozesse auf Individuum und Gesellschaft diskutieren und Strategien des Umgangs mit den Gegenständen der ‚digitalen Welt‘ im individuellen Handeln entwickeln. Die Potenziale eines über künstlerische Artefakte vermittelten Zugangs zu den Herausforderungen, Risiken und Chancen der ‚Kultur der Digitalität‘ sind in der Deutschdidaktik zum gegenwärtigen Stand erst in Ansätzen erschlossen.
Genau hier setzt dieses Seminar an, das als übergreifende Veranstaltung der Teilbereiche Literaturdidaktik und Mediendidaktik durchgeführt wird und die beiden damit verbundenen Perspektiven zueinander in Beziehung setzt. Unter literaturdidaktischer Perspektive stehen Fragen der unterrichtlichen Auseinandersetzung mit literarischen Texten, Filmen und Werken der Kunst im Vordergrund, in denen Aspekte der Digitalität künstlerisch verarbeitet sind. Unter mediendidaktischer Perspektive steht die Entwicklung einer Didaktik des Umgangs mit der digitalen Alltagsrealität im Fokus, die auf dem Wege der Reflexion ein kritisches Bewusstsein für die dadurch eröffneten Möglichkeiten, Herausforderungen und Risiken fördert.
Präambel: Dies ist eine Präsenzveranstaltung. Das Lesen und Erfassen englischsprachiger Forschungstexte, gerne mithilfe von DeepL, ChatGPT oder ähnlichem, wird vorausgesetzt.
Beschreibung: Dieses Seminar ist als didaktischer Doppeldecker und entlang des Spiegelprinzips so angelegt, dass Sie die zu lernenden Inhalte praktisch im Seminar erleben, anwenden und reflektieren, um sie sich konzeptuell und pädagogisch-praktisch zu eigen zu machen. Das Spiegelprinzip verlangt, dass die Inhalte an mir als Lehrender und an meiner Lehre für Sie sichtbar und erfahrbar werden; statt über Abstraktes, Anderes und andere zu sprechen, geht es hier um uns als Seminargruppe, in konkreten pädagogischen Situationen. Das gemeinsame pädagogische Tun - kulturresponsiv, subjekt-, kontext- und stärkenorientiert, immanent-kritisch - ist Inhalt und Methode zugleich. Das Seminar fragt Sie als (angehende) Lehrpersonen an, diese Arbeitsbeziehung einzugehen und aktiv mitzugestalten (Paseka et al., 2011). Unsere pädagogische Arbeitsbeziehung, unser Wissen voneinander und unsere Gespräche über die Inhalte sind daher die Grundlage des Seminars.
Wir arbeiten inhaltlich aufbauend und mit eingeladenen Gästen (Schulleitende, ev. Schüler:innen, ev. Kolleg:innen) zusammen. Die Vorbereitung, Durchführung und Reflexion eines Workshops an unserer Partnerschule ist Voraussetzung für 3 CP. Ihre aktive, sichtbare, durchgängige Teilnahme wird vorausgesetzt, da sie Grundlage des Erwerbs der aktiven Teilnahme (2 CP) oder der Studienleistung (3 CP) ist. Ersatzleistungen oder Doppelbelegungen zur Seminarzeit sind nicht sinnvoll und daher nicht möglich.
Die europäische Geschichte vom späten 18. bis zur Mitte des 20. Jahrhunderts gilt vielfach als „Zeitalter des Nationalismus“: als eine Epoche wachsender nationaler Identitäten, deren politischen Mobilisierung und des Zerfalls multinationaler Großreiche. Das Seminar richtet den Blick hingegen auf die Region als eigenständigen Faktor historischer Identitätsbildung.
Anhand ausgewählter Beispiele untersucht die Lehrveranstaltung, wie lokale Sprachen, Symbole und Traditionen seit dem 18. Jahrhundert neu bewertet wurden und überregionale Sichtbarkeit erlangten, wie sich im 19. Jahrhundert erste Regionalbewegungen formierten und wie Kulturregionalismen im 20. Jahrhundert zunehmend mit politischen Forderungen verbunden wurden. Theoretisch knüpft das Seminar an der Forschung zur Historischen Authentizität an – ein Zugang, der untersucht, wie Vergangenheit als „echt“, „ursprünglich“ oder „glaubwürdig“ wahrgenommen und dargestellt wird, und damit selbst Ergebnis von Authentisierungs- und Beglaubigungsprozessen ist.
Moodle an der UDE ist ein Service des ZIM