Soloselbstständige im deutschen Wohlfahrtsstaat.

Probleme und Strategien der sozialen Sicherung

Inhalt und Lernziel:

Das Seminar untersucht die soziale Sicherung von Soloselbstständigen. Die Teilnehmenden untersuchen die Alterssicherung von Soloselbstständigen auf Basis von Interviewmaterial aus einem aktuellen Forschungsprojekt.

Der deutsche Sozialstaat orientierte sich lange am Normalarbeitsverhältnis und ließ Selbstständige in zentralen Bereichen ungeschützt. Erst 2008 wurde eine Krankenversicherungspflicht eingeführt, eine verpflichtende Altersvorsorge fehlt bis heute. Zwei Drittel der Soloselbstständigen müssen eigenverantwortlich vorsorgen, was angesichts oft niedriger Einkommen zu einem hohen Armutsrisiko führt. Sie beziehen doppelt so häufig Grundsicherung wie ehemalige Angestellte. Trotz jahrelanger Reformdebatten bleibt eine Lösung aus.  Zugleich weiß man sehr wenig darüber, wie Soloselbstständige dieser Sicherungslücke begegnen und wie sie den Reformplänen der Alterssicherung gegenüber stehen. Diese Wissenslücke ist Gegenstand des Seminars. Im Fokus stehen Berufe aus körperbezogenen ästhetischen Dienstleistungen (Tattoo, Hair & Care) und der Kulturwirtschaft. Das Projektseminar bietet Einblicke in ein aktuelles Forschungsprojekt und ermöglicht empirische Erfahrungen mit qualitativen Daten. Ziel ist die Schulung in der Auswertung qualitativer Interviews, deren Ergebnisse Sie in einer Projektarbeit dokumentieren. Das Seminar behandelt zunächst die selbstständige Erwerbstätigkeit und das Problem der sozialen Absicherung von Selbstständigen in Deutschland. Im zweiten Teil stehen Methodentexte zum Thema qualitative Forschung, die Auswertung und die gemeinsame Diskussion des Datenmaterials im Vordergrund. 

Organisationsform: Projektseminar

(6 CTS; Semester A/2 SWS Workload: 90 h; Semester B/0 SWS: 90h)

Zeit: Fr, 10.00-12.00

Literatur: 9. Altersbericht der Bundesregierung, Kurzfassung (2024): Alt werden in Deutschland. Vielfalt der Potenziale und Ungleichheit der Teilhabechancen. Erkenntnisse und Empfehlungen. BMFSJ, Berlin.

Leistungsanforderungen

Teilnahme: Lektürebereitschaft (1-2 Paper pro Sitzung, Seitenumfang 8- (selten) 50 Seiten), Auseinandersetzung mit qualitativen Forschungsmethoden, insbesondere Interviewführung, -auswertung und schriftliche Präsentation von Forschungsergebnissen.

Prüfungsleistung: Prüfungsleistung ist a) ein Impulsreferat (10-15 Min.) zu einem der Lektüretexte und b) eine Projektarbeit, in der Vorgehen und Ergebnisse der eigenen Untersuchung präsentiert werden. Die Projektarbeit kann im Team (max. 3 Personen) erstellt werden, sofern die je individuellen Leistungen per Namen kenntlich gemacht werden. Der Umfang der Projektarbeit beträgt 12-15 Seiten. Anmeldung der Prüfungsleistung und Abgabe des Berichts im Sommersemester sowie im kommenden Wintersemester (zum 15.2.2026) möglich (dann aber im WS 25/26 ohne Veranstaltungsbesuch). Alle, die im Sommer abgeben möchten, Abgabefrist: 1.8.2025. Dafür ist die Anmeldung zur Prüfungsleistung im jeweiligen Semester erforderlich.

Dies ist der Moodle-Kursraum zu Seminar "Sozioökonomie der Globalisierung" im Modul "Globalisierung und Transnationalisierung" im BA Lehramt Wirtschaft-Politik / Sozialwissenschaften.

Neben dem Lesen, Zuhören, Schreiben und Sprechen gehört die Reflexion über Sprache und ihre Grammatik zu den zentralen Kompetenzbereichen des Deutschunterrichts. Sprachliche Reflexions- und Urteilskompetenz stellt zugleich eine wichtige Voraussetzung für die Kompetenzentwicklung in den übrigen Lernbereichen dar. Trotzdem sind grammatische Themen in der Unterrichtspraxis der Sekundarstufe eher unterrepräsentiert und bei Schüler/-innen wie Lehrkräften unbeliebt. In diesem Seminar erkunden, entwickeln und erproben Sie Modelle der Reflexion über Sprache und Grammatik für den Deutschunterricht, bei denen die Einsichten in die Strukturen der Sprache und ihre Funktionen im Modus des entdeckenden bzw. handlungs- und produktionsorientierten Lernens gewonnen werden. Dabei werden Bedingungen und Chancen des gemeinsamen Lernens im inklusiven Deutschunterricht ebenso berücksichtigt wie Möglichkeiten und Grenzen interaktiver digitale Formate.

Forschendes Lernen mithilfe digitaler Ressourcen und Modelle ist im naturwissenschaftlichen Unterricht der Sekundarstufe schon seit Jahren etabliert. Hingegen scheinen vergleichbare Einsatzszenarien von digitalen Werkzeugen für das forschend-entdeckende Lernen zu Sprache und Sprachgebrauch im Deutschunterricht noch kaum verbreitet zu sein, wenngleich inzwischen mächtige und gut nutzbare Ressourcen vorliegen: z. B. das „Digitale Wörterbuch der Deutschen Sprache“ (DWDS). In diesem Seminar erkunden, entwickeln und erproben Sie anhand konkreter Unterrichtsmodelle Chancen und Herausforderungen des forschenden Lernens mit dem DWDS vor dem Hintergrund der Ziele des Kompetenzbereichs „Sprache und Sprachgebrauch reflektieren“.

Bitte melden Sie sich hier mit der Angabe eines Themas (per E-Mail) für einen Slot in der Sprechstunde von PD Dr. Eva Maria Gajek an.