Das Seminar „Erforschung von politischer Online-Kommunikation mit digitalen Methoden“ ist Teil einer modernen Methodenausbildung in den Master-Studiengängen.

Wir beschäftigen uns im Seminar mit einem Anwendungsfall für digitale Methoden in der politikwissenschaftlichen Forschung: der Erforschung unterschiedlicher Formen der politischen Online-Kommunikation mithilfe digitaler Verhaltens- bzw. Spurdaten. Der Fokus soll dabei insbesondere auf der Untersuchung der sogenannten „supply side“ politischer Online-Kommunikation liegen, d.h. der Frage, wie politische Akteur:innen online Inhalte verbreiten und mit der Öffentlichkeit oder anderen Akteur:innen kommunizieren.

Zu Beginn des Seminars befassen wir uns mit begrifflichen Fragen zur politischen Online-Kommunikation und digitalen Spurdaten sowie methodischen Fragen dazu, wie man digitale Spurdaten allgemein und solche zur politischen Online-Kommunikation im Besonderen sammeln kann. Im weiteren Verlauf des Seminars gehen wir dann zum praktischen Teil über und erproben unterschiedliche Tools zur Sammlung digitaler Spurdaten von verschiedenen Online-Plattformen. Neben der Erhebung befassen wir uns auch mit Grundlagen der Aufbereitung (Processing) und Auswertung dieser Daten. Dabei werden v.a. Textdaten im Vordergrund stehen, wobei auch andere Datentypen, wie z.B. Netzwerkdaten oder audiovisuelle Inhalte, thematisiert werden.

Das Seminar findet in Präsenz statt. 

Prüfungsleistungen werden in Form von schriftlichen Berichten über ein oder zwei eigene Projekte (je nach Anforderung) erbracht.

Dies ist ein Kurs, der am Semesterende die wichtigsten Bereiche der Mathematik für Ingenieure 1 beleuchtet und anhand von vielen verschiedenen Beispielaufgaben möglichst gut auf die Klausur vorbereiten soll.

Bitte beachten Sie, dass hier erst gegen Ende des Semesters Videos mit den Inhalten hochgeladen werden. Für eine semesterbegleitende Unterstützung zur Mathematik 1 für Ingeneure empfehle ich meinen Kurs 'Ergänzung zur Mathe 1'.

Sehr geehrte Studierende,

wir möchten Sie gerne einladen an dieser kurzen Befragung teilzunehmen. Sie dient dem Zweck Sie alle optimal nach Ihren persönlichen Präferenzen in eines der drei angebotenen Methodenseminare zuzuteilen und einen ersten Eindruck über Ihre bisherige Methodenausbildung zu gewinnen. Die Ergebnisse der Befragung werden selbstverständlich vertraulich behandelt und es entstehen Ihnen durch Ihre Antworten keinerlei Nachteile. Bitte nehmen Sie nur einmalig an der Umfrage teil.

Bevor Sie an der Umfrage teilnehmen, sollten Sie die Beschreibungstexte der Seminare im Onlinesystem LSF anschauen. Eine Kurzdarstellung werden Sie noch einmal im Verlauf der Umfrage sehen. In allen Seminaren erbringen Sie Leistungen gemäß den Anforderungen Ihres jeweiligen Studiengangs, so dass der Workload auf ihren Studiengang zugeschnitten ist. Es gibt also keine studiengangspezifischen Seminare.

Das MethodenLab Quantitative Forschung bietet eine Reihe Methodenkurse zur Quantitativen Forschung an. In diesem Portalkurs finden Sie eine generelle Einführung zu quantitativen Methoden sowie die Zugänge zu den einzelnen Methodenkursen.

Wenn Sie in das MethodenLab Quantitative Forschung eingeschrieben werden möchten, schreiben Sie bitte eine E-Mail an MethodenLab.Quanti@uni-due.de. Bitte verwenden Sie dafür entweder Ihre UDE-Mailadresse oder geben Ihre Matrikelnummer an.

In diesem Kurs werden wir untersuchen, was es bedeutet, ein professioneller Softwareentwickler zu sein, insbesondere Prozesse, Tools und Techniken für die termingerechte Entwicklung von qualitativ hochwertigem Code. Themen beinhalten: Ethos der Softwareentwicklung, Testing, Dependency Management, Versioning und Branching mit Git, agile Entwicklung, Clean Code, Clean Architecture, XP, Refactoring, Arbeiten in einem Team.

Wir setzen voraus, dass Sie über Vorkenntnisse in der Programmierung von Software in einer prozeduralen oder objektorientierten Sprache verfügen. Wir werden Java für alle Beispiele und Übungen verwenden. Darüber hinaus sollten Sie wissen, wie Sie eine Kommandozeilenschnittstelle verwenden, z.B. eine Linux-Shell.

Das Seminar zum Berufsfeldpraktikum im Lehramt sonderpädagogische Förderung mit dem Förderschwerpunkt Emotionale und soziale Entwicklung (ESE) ist eine Begleitveranstaltung für Studierende bei der Vorbereitung, Durchführung und Nachbereitung ihres außerschulischen Praktikums. Im Zentrum steht die Auseinandersetzung mit den vielfältigen beruflichen Aufgaben und Herausforderungen im Bereich ESE sowie die Entwicklung zentraler professionsbezogener Kompetenzen. Die Studierenden lernen, zentrale außerschulische Handlungsfelder und Unterstützungsangebote für Kinder und Jugendliche mit Beeinträchtigungen in der emotionalen und sozialen Entwicklung kennen und reflektieren dabei ihre eigene berufliche Rolle.

Das Seminar ist in eine vorbereitende und eine reflektierende Phase gegliedert. Im ersten Teil der Blockveranstaltung (vor dem Praktikum) werden außerschulische Institutionen und Arbeitsfelder im Kontext von Beeinträchtigungen in der emotionalen und sozialen Entwicklung genauer vorgestellt. Einrichtungen, in denen Sie Ihr außerschulisches Praktikum mit Bezug zur Diagnose und/oder Förderung der emotionalen und sozialen Entwicklung von Kindern oder Jugendlichen erbringen könnten, sind z.B. Frühförderstellen, integrative Kindergärten, Sozialpädiatrische Zentren (SPZ), Kliniken für Kinder- und Jugendpsychiatrie, Autismus-Therapie-Zentren/Praxen, Tageskliniken, heilpädagogische Tagesgruppen, Jugendarrestanstalten, Jugendstrafvollzug.

Ein zentrales Anliegen des Seminars ist die Vertiefung der Reflexionskompetenz (nach dem Praktikum): Die Studierenden setzen sich kritisch mit ihren Praktikumserfahrungen auseinander, erkennen persönliche Stärken und entwickeln Perspektiven für ihre weitere berufliche Entwicklung. Das Seminar bietet Raum für kollegialen Austausch, Fallbesprechungen und die systematische Einordnung der Praxiserfahrungen in den Kontext der sonderpädagogischen Professionalisierung.

Das Modul schließt mit einer schriftlichen Leistung im Umfang von 10 Seiten ab.

Wie kann das Thema Schöpfung im Religionsunterricht theologisch verantwortet und didaktisch vielfältig vermittelt werden? Das Seminar führt in zentrale Konzepte der Religionsdidaktik ein und erprobt unterschiedliche Zugänge. Ziel ist es, das Spannungsfeld zwischen biblischer Schöpfungserzählung und der Lebenswelt von Schüler:innen anhand exemplarischer Lernwege didaktisch reflektiert zu erschließen.

Die Ringvorlesung zum Thema „Interkulturelle Geschichte – Heterogenität – Inklusion“ ist auch eine Reaktion auf die Erfordernisse des veränderten Lehrerausbildungsgesetzes in Nordrein-Westfalen von 2016, in dem „die Befähigung zu einem professionellen Umgang mit Vielfalt insbesondere mit Blick auf ein inklusives Schulsystem sowie die Befähigung zur Kooperation untereinander, mit den Eltern, mit anderen Berufsgruppen und Einrichtungen [...]“ (LABG NRW § 2 (2)) ausdrücklich gefordert wird.
Sie legt einen Schwerpunkt auf den Umgang mit Heterogenität und Vielfalt in den verschiedenen historischen Gesellschaften. Das Ziel besteht darin, dem Thema eine historische Tiefendimension zu geben und es aus der wenig zielführenden und häufig emotional aufgeladenen Pro und Contra-Debatte der Gegenwart hinauszuführen. Wir haben dabei einen bewusst weiten Begriff von „Inklusion“ gewählt, der die Verengung der Debatte auf den Umgang mit „Behinderten“ vermeidet.
Gleichzeitig wird die Vorlesung als Teil des Einführungsmoduls des Zwei-Fach-Masterstudiengangs „Geschichtspraxis interkulturell“ und des Masterstudiengangs „Kunstwissenschaft und Transkulturalität“ angeboten.

Einführende Literatur

• Markus Bernhardt (Hrsg.): Inklusive Geschichte? Kulturelle Begegnung – Soziale Ungleichheit – Inklusion in Geschichte und Gegenwart, Frankfurt/M. 2021
• Lingelbach, Gabriele/Schlund, Sebastian (2014): Disability History, Version: 1.0. In: Docupedia-Zeitgeschichte, 08.07.2014. Online im Internet: URL: http://docupedia.de/zg/lingelbach_schlund_disability_history_v1_de_2014 | DOI: http://dx.doi.org/10.14765/zzf.dok.2.598.v1 [Abruf: 1.10.2020].
• Welsch, Wolfgang: Was ist eigentlich Transkulturalität? In: Darowska, Lucyna/Machold, Claudia (Hrsg.): Hochschule als transkultureller Raum? Beiträge zu Kultur, Bildung und Differenz. Bielefeld 2009, S. 39–66.

Das empirische Interesse an audio-visuellen Daten hat in den vergangenen Jahren rasant zugenommen (u. a. Schnettler/Baer 2013, Ayaß 2016). Zumeist richtet sich der Fokus auf mediale Formen, die ursprünglich nicht für Forschungszwecke erzeugt wurden (bspw. Hochzeitsvideos, Imagefilme, Dokumentarfilme etc.). Die Videographie (Tuma et al. 2013) ist eine qualitative Forschungsmethode, mit deren Anwendung Forschende mit einer Videokamera selbst soziale Situationen aufzeichnen. Die daraus gewonnenen Daten bilden die Grundlage für die videogestützte Analyse von Face-to-face Interaktionen. Die Analyse erstreckt sich bspw. auf Verkaufsgespräche, medizinische Konsultationen, Interaktionen im Museum, Trainingskommunikation im Sport bis hin zur Kooperation in hochtechnisierten Arbeitsprozessen. Ein besonderes Augenmerk der Analyse liegt auf dem performativen Zusammenspiel von Sprache und visuell-körperlichen Handlungsformen (Gestik, Mimik u.a.) und wie sich Akteure im Interaktionsverlauf Räume und Objekte kommunikativ ‚erhandeln‘. Weil die Videographie in ethnographisches Forschungshandeln eingebettet ist, zielt sie sowohl auf die feingranulare Analyse mikrosozialer Ordnungen, als auch auf die Rekonstruktion der damit verbundenen gesellschaftlichen Kontexte. In dem Seminar erarbeiten wir zunächst zentrale methodologische Annahmen und methodische Verfahrensprinzipien der Videographie. Im weiteren Verlauf werden im Seminar kleinere, thematisch fokussierte Studienprojekte entwickelt, in deren Verlauf die Seminarteilnehmer*innen selbst videographische Daten erheben. 

Literatur

• Tuma, R., Schnettler, B., & Knoblauch, H. (2013). Videographie: Einführung in die interpretative Video-Analyse sozialer Situationen, Wiesbaden: Springer VS
• Singh, A., & Meinert, L. (2023). Doing Videography – Mit der Kamera im Feld während der Corona-Pandemie. In J. Donlic (Ed.), Qualitative Methoden in der Forschungspraxis: Perspektiven, Erfahrungen und Anwendungsfelder (1st ed., pp. 256–277). Verlag Barbara Budrich. https://doi.org/10.2307/jj.3102554.17
• vom Lehn, D. (2006). Die Kunst der Kunstbetrachtung: Aspekte einer pragmatischen Ästhetik in Kunstausstellungen. Soziale Welt, 57(1), 83–99. http://www.jstor.org/stable/40878518

Angelehnt an den Fachvortrag in der Wissenschaftswelt wird im Studium in Präsentationen das Wissenschaftliche Arbeiten und Kommunizieren abgeprüft. Doch was macht eine gute wissenschaftliche Präsentation aus?

Lerninhalte: Im Blockseminar werden grundlegende Qualitätsmerkmale der Prüfungsform „Präsentation im Studium“ vermittelt und angewendet.

Kompetenzerwerb: Sie kennen die Anforderungen einer Wissenschaftlichen Präsentation und verfügen über die entsprechenden Fähigkeiten und Fertigkeiten, diese erfolgreich umzusetzen.

Wie? Dazu werden inhaltlich die Grundlagen des Präsentierens wie Aufbau (Folien-Layout, inhaltliche Struktur – roter Faden) und Vortragsstil (Redeweise, Ton, sprachliche Angemessenheit, Auftreten) gemeinsam anhand von Beispielen erarbeitet und praktisch durch Vortragstraining (Sprechübungen, Umgang mit Nervosität) eingeübt. In kurzen selbst erstellten Beiträgen erproben Sie den sinnvollen Einsatz verschiedener Vortragsmedien (Metaplanwand/Flipchart – digitale Tools) und vertiefen ihr Verständnis davon, was eine gelungene Präsentation ausmacht, indem Sie selbst im Seminar und im Moodlekursraum – gut angeleitet und begleitetet – lernen, Feedback zu geben und anzunehmen.

Hier können Sie sich zu "Koordinierung von sprachlichem und fachlichem Lernen" im Master Ed. GR für das Sommersemester 2026 anmelden.

Donnerstags haben wir Tag der offenen Tür! Kommt einfach so ohne Termin während der Öffnungszeiten vorbei.

Lasst euch beraten, besprecht eure Ideen und druckt eure Projekte!

Wir freuen uns, dich im ersten Fabrikationslabor für additive Fertigungsverfahren an der Universität Duisburg-Essen begrüßen zu dürfen. 

Bei diesem Projekt handelt es sich um eine Arbeit von Studierenden für Studierende. Die Nutzung des Labores ist kostenfrei. Das Aneignen von neuen Fähigkeiten im Bereich der additiven Fertigungstechnik und das gemeinsame Arbeiten stehen hier im Vordergrund. 

Dieser Kurs dient der Organisation des 3D-FabLabs, eine Buchung erfolgt ausschließlich über diesen Kurs. Du findest weiter unten die verfügbaren Anlagen, zu jedem Anlagentyp gibt es einen separaten Belegungsplan. 

Der Lehrstuhl Fertigungstechnik wünscht Dir viel Spaß bei der Umsetzung deiner Projekte!

Raum:      MA Fertigungshalle
Mail:        3d-fablab@uni-due.de
Telefon:   +49 (0) 203 379 2099

Hier finden Sie die Unterlagen der Bachelorvorlesung Abfallwirtschaft 1/ Chemie B.Sc. Das Passwort für diesen Moodle-Kurs wird in der 1. Vorlesung am 31.10.2025 ab 10:00 Uhr im Hörsaal S05 T00 B42 bekannt gegeben.

Dies ist der Moodle-Kurs für das Modul Abfallwirtschaft 4 -Planungsprozesse beim Anlagenbau.

Das Passwort für die Anmeldung zu diesem Moodle-Kurs wird in der Einführungsveranstaltung am 16.04.2025 in der Zeit von 14:00 bis 16:00 Uhr im Raum R11 T08 C98. bekanntgegeben. Eine Selbsteinschreibung in den Moodle-Kurs ist erst im Anschluss an die Einführungsveranstaltung möglich.

Die Zugangsdaten zum Moodlekurs erhalten Sie in der ersten Vorlesung.

Die Vorlesung "Additive Fertigungsverfahren I” setzt sich mit den Verfahrensgrundlagen zur schichtweisen Herstellung von Bauteilen auseinander.
Als Teil der Prozesskette behandelt die Vorlesung zunächst die Generierung der Fertigungsdaten (Preprocessing), bestehend aus der Datenaufbereitung, Datenvorbereitung und Datenverarbeitung.  Es folgt die Behandlung der wichtigsten Verfahren, auf denen kommerziell verfügbare Technologien beruhen. Hierzu zählen die Verfahren Stereolithografie, Laser-Sintern, Strahlschmelzen, Fused Layer Modeling, Multi Jet Modeling, Poly Jet Modeling, 3D-Printing, Layer Laminated Manufacturing und das Digital Light Processing. Als zusätzlicher Inhalt wird das Post-Processing, d. h. die Nachbearbeitung der Bauteile und die Wirtschaftlichkeit der Verfahren betrachtet.

Vorlesungsinhalte: 

Additive Fertigungsverfahren finden seit den frühen 2010er Jahren zunehmend Einzug in industrielle Produktionsprozesse. Vor allem von metallverarbeitenden additiven

Fertigungsverfahren verspricht man sich in unterschiedlichsten Anwendungsbereichen einen großen technologischen Mehrwert. Die zielführende Umsetzung dieser Mehrwerte

erfordert jedoch ein vertieftes Prozess- und Methodenverständnis, welches im Rahmen der Lehreinheit vermittelt werden soll. Dies umfasst eine Beschreibung der

unterschiedlichen Verfahren ebenso wie die Vermittlung der verfahrensseitigen Restriktionen. Außerdem werden die komplexen Wechselwirkungen zwischen den unterschiedlichen

Prozesseinflussgrößen sowie das Potential einer simulativen Modellierung erläutert. Eine abschließende Betrachtung der wirtschaftlichen Randbedingungen soll den Teilnehmerinnen

und Teilnehmern die Grundlagen zu einer zielführenden Anwendung metallverarbeitender additiver Fertigungsverfahren in der industriellen Praxis vermitteln.

Die rapide Entwicklung der Computer-, Information- und Kommunikationstechnologien in den vergangenen 10 Jahren führte dazu, dass immer mehr digitale, verteilte und vernetzte regelungstechnische Systeme in der Praxis eingesetzt werden. Die Regelungstheorie für die Abtast- und Multiabtastsysteme sowie für die periodischen und vernetzten regelungstechnischen Systeme gewinnt somit stark an Bedeutung.

• Einschreibeschlüssel für den Moodle Kurs https://www.uni-due.de/aks/aks_lehrveranstaltungen.php

Dieser Kurs dient dem Austausch zwischen Präsenzstudierenden des Fachgebiets Automatisierungstechnik und Komplexe Systeme und Ihrem Betreuer.

Bei Interesse an einer Abschlussarbeit in unserem Fachgebiet registrieren Sie sich bitte über das Formular auf unsere Webseite  https://www.uni-due.de/aks/lehre_intern/aks_li_thesisform.php

In diesem Bereich erhalten Sie allgemeine Informationen rund um das Master-Fernstudium.

Der Zugriff auf diesen sogenannten Meta-Kurs ist nur möglich, wenn Sie

• entweder im Master-Fernstudiengang EIT (https://www.online-master-eit.de) als Student/in eingeschrieben sind und mind. einen anderen Kurs belegen
• oder über einen Moodle-Account verfügen und mind. einen der im Schnupperstudium des Online-Master EIT angebotenen Kurse belegen.

Qualifikationsziele:

Die Studierenden

• kennen die zentralen theoretischen Grundlagen der Marktforschung,
• verstehen die Methoden der empirischen Marktforschung,
• verstehen die Grundlagen der computergestützten Datenerhebung und der Datenanalyse,
• wenden die Instrumente der empirischen Marktforschung im Rahmen eines eigenen Forschungsprojektes an,
• analysieren ihre Ergebnisse mithilfe der statistischen Datenauswertung,
• überprüfen Hypothesen anhand der Ergebnisse des Forschungsprojekts,
• präsentieren und diskutieren ihre Forschungsergebnisse im Plenum.

Aufgrund der Anwendung der vermittelten Inhalte auf konkrete Fragestellungen und Daten aus der Praxis, hat das Modul eine hohe Praxisrelevanz.

Das Seminar „Angewandte qualitative und quantitative Methoden“stellt das Angebot des Methoden-Lehrstuhls für eine moderne Methodenausbildung auf Master-Niveau dar.

Das Seminar vertieft Themen der Vorlesung von Prof. Dr. Achim Goerres weiter und führt die Studierenden in die praktische Anwendung ein, insbesondere in die Regressionsanalyse mit STATA und die Inhaltsanalyse mit MAXQDA (dem in Deutschland gängigsten Programm zur Textanalyse). Studierende können auf diese Weise durch das sogenannte Erfahrungslernen wesentlich tiefer die empirischen Methoden verstehen, die Inhalt der Vorlesung sind.

Diese Veranstaltung bietet – analog zur Vorlesung - einen breiten Überblick sowohl über qualitative als auch quantitative Erhebungs- und Analysetechniken.

Die Teilnehmenden erarbeiten auf dem Arbeitsmarkt sehr gefragte qualitative und quantitative Methodenkenntnisse sowie deren Nutzung in verbalisierter Form und sind für alle wahrscheinlichen Anwendungen in ihrem Master-Studium vorbereitet: gängige statistische Verfahren, Interviews (Analyse), Inhaltsanalyse (Erhebung und Analyse). Die Kenntnisse zu der Software STATA ermöglichen aufgrund der Nutzung von Syntax leicht die Nutzung anderer Statistik-Software wie SPSS oder R, die ebenfalls mit Syntax bedient werden können.

Das Seminar findet in Präsenz statt. Dabei wird das Seminar von einem Kurs auf der Moodle-Plattform begleitet, der spätestens ab dem 04.10.2025 verfügbar ist. Die genaue Ausgestaltung des Kurses kann dem im Moodle-Kurs hinterlegten Seminarhandbuch entnommen werden. Die Zugangsdaten zu dem Moodle-Kurs erhalten Sie mit Abschluss der Anmeldephase per E-Mail.

Prüfungsleistungen werden in Form von schriftlichen Berichten über ein oder zwei eigene Projekte (je nach Anforderung) erbracht.

Lernziele

Am Ende des Kurses sind die Teilnehmenden in der Lage,…

• Qualitative Inhaltsanalysen selbständig mithilfe von MaxQDA durchzuführen
• Probleme bei der Erhebung von Interviewdaten vorherzusehen
• Regressionen (OLS und binäre Logit) selbständig mithilfe von STATA-Syntax durchzuführen
• Numerische und qualitative Ergebnisse graphisch darzustellen
• Empirische Ergebnisse mündlich wiederzugeben
• Empirische Ergebnisse als Teil eines Projektes mit einer gegebenen Forschungsfrage in einem gegebenen Format schriftlich darzustellen
• Peers Feedback zu ihrem Forschungsprojekt zu geben
• Präsentierte Forschungsergebnisse kritisch zu hinterfragen

Das Seminar zielt darauf ab, alltägliche soziale Situationen im Lichte der Angewandten Sozialpsychologie und der Gruppendynamik zu verstehen und zu analysieren.

Die Veranstaltung behandelt die verschiedenen Arten der heutigen Elektrizitätserzeugung mit ihren jeweiligen Charakteristika und Restriktionen. Der Vorlesungsstoff umfasst in erster Linie die konventionellen Kraftwerkstypen einschließlich der Kernenergienutzung. Für den dominierenden Bereich der thermischen Kraftwerke werden eingangs die thermodynamischen Grundlagen vermittelt. Berücksichtigung findet auch die Einbindung der unterschiedlichen Kraftwerke in das elektrische Netz sowie die sich daraus ergebenden Konsequenzen hinsichtlich Einsatzmöglichkeiten, Regelung, Eigenbedarf und Netzrückwirkungen. In der begleitenden Übung werden Beispiele zur Kraftwerksauslegung und -anwendung rechnerisch behandelt.

Dieser Moodle-Raum ersetzt LSF für die Anmeldung und Seminarplatz-Zulassung zu den fachdidaktischen Begleitseminaren im Fach Deutsch zum Praxissemester im Sommersemester 2026. Die Begleitseminare beginnen bereits am 05.03.2026 mit dem ersten Blocktag. Da die LSF-Freigabe für das Sommersemester verzögert erfolgt, wäre der verbliebene Zeitraum zu knapp für eine reguläre Anmeldung und Seminarplatzvergabe über LSF.

Nutzen Sie deshalb bitte die Anmelde-Funktion in diesem Moodle-Raum, um sich zu einem Begleitseminar Ihrer Wahl anzumelden.
⚠️ Bitte nehmen Sie die Anmeldung bis spätestens zum 15.02.2026 vor.
Für mögliche Rückfragen ist auch ein Forum eingerichtet.

Im Begleitseminar zum Praxissemester wechseln sich Präsenztage und Phasen des E-Learning ab, in denen vor allem die Studienprojekte gemeinsam entwickelt werden. Dabei werden verschiedene Perspektiven auf den Deutschunterricht identifiziert und reflektiert. Im Fokus steht der Wechsel zwischen der Perspektive der Lernenden, der Forschenden und der Lehrenden. Insbesondere die Planung, Durchführung und Präsentation Ihrer Studienprojekte erlaubt einen wissenschaftlichen Blick auf pädagogische, didaktische, soziale und kulturelle Dimensionen des Deutschunterrichts. Dazu gehört es, Projektideen der TeilnehmerInnen auf ihre Durchführbarkeit hin zu prüfen und theoretische, methodische und logistische Ansätze auszuarbeiten. Abschließend werden die Studienprojekte vorgestellt und kritisch reflektiert. Mit der Anmeldung zum Begleitseminar kann – je nach Arbeitsschwerpunkt der Seminarleitung – eine Priorität in Richtung sprachdidaktischer bzw. literaturdidaktischer Fragestellungen gesetzt werden. Über die genauen Modalitäten werden Sie nach der Zulassung von Ihrem Dozenten oder Ihrer Dozentin informiert.

Im Anschluss an die Zulassung zum Seminar erhalten Sie von Ihrem Dozenten oder Ihrer Dozentin eine E-Mail mit dem Passwort für den Moodle-Kursraum. Melden Sie sich dann sofort im Kursraum an und lesen Sie dort die weiteren Informationen. Bitte beachten Sie: Einige Texte müssen bereits vor der ersten Sitzung erarbeitet werden.

Die Teil-Modulprüfung (mit StuP) erfolgt über einen Praxisbericht/ein Portfolio im Umfang von rd. 22.000 Zeichen. Literaturhinweise erhalten Sie über den Moodle-Kursraum Ihres Begleitseminars. 

Weitere Informationen zum Praxissemester finden Sie unter:
https://www.uni-due.de/imperia/md/content/germanistik/m.ed._praxissem_info_160211.pdf
https://zlb.uni-due.de/praxissemester/

Der Arbeitsmarkt ist in modernen Gesellschaften ein wesentlicher Mechanismus, mit dem soziale Ungleichheiten entstehen und reproduziert werden. Durch Arbeit und die Organisation von Arbeit werden soziale Beziehungen, Lebenschancen und Machtverhältnisse geformt. Durch Globalisierung, Migration und Wege der Integration von Zuwanderten auf Arbeitsmärkten verändern sich auch Formen und Erscheinungen sozialer Ungleichheit, und umgekehrt: durch Migration verändern sich auch Arbeitsmärkte.

In diesem Kurs werden klassische Texte der Arbeitsmarktforschung gelesen und kritisch diskutiert. In diesen Texten wird deutlich, dass in der Arbeitsmarktforschung jeweils unterschiedliche Aspekte von Arbeitsmärkten in den Vordergrund gerückt werden können. Hierzu gehören u.a. Machtverhältnisse auf Arbeitsmärkten, Ursachen beruflicher Ungleichheit, Diskriminierung auf Arbeitsmärkten, normative Kriterien guter Arbeit, sowie Institutionen, die den Erwerbsverlauf strukturieren. Die Texte sind sowohl in deutscher als auch in englischer Sprache.

Die Studierenden sollen zu selbst gewählten Veranstaltungen Zusammenfassungen der Texte vorlegen. Zudem sollen sie zu selbst gewählten Veranstaltungen Bezüge zwischen den Konzepten der Arbeitsmarktsoziologie und Fragen von Migration und Integration sammeln und vortragen.

Dieser Kurs ist zum Aufbau der eigenen Grundkenntnisse der Mathematik gedacht.

Seit Jahren schon werden einige Themen in der Schule nicht (oder unzureichend) behandelt oder sind einfach zu lange her um diese komplett Present zu haben: dennoch werden diese an der Universität meistens als Bekannt vorrausgesetzt. Das Beste Beispiel dafür ist der Umgang mit dem Logarithmus.

In diesem Kurs werden div. dieser Themen besprochen, sodass diese für das Studium kein Problem mehr darstellen.

Im Kurs können Sie auch Übungsaufgaben bearbeiten und diese zur Korrektur abgeben. Damit erhalten Sie dann ein entsprechendes Feedback, wie gut Sie diese Inhalte verstanden haben.

Das Kursangebot richtet sich an Prüfer/Stellvertreter und Mitglieder einer Prüfgruppe/eines Prüfungsteams bei klinischen Prüfungen nach dem AMG bzw. VO (EU) 536/2014 einschließlich Hauptprüfer und Prüfer nach der VO (EU) 536/2014, die einen Grundlagenkurs und ggf. einen Aufbaukurs absolviert haben.

Es handelt sich um Kurs A des zweiten Seminars zur differentiellen Psychologie, welches im dritten Fachsemester im Bachelorstudiengang Psychologie stattfindet. Damit folgt dieses Seminar auf das Vertiefungsseminar und die Vorlesung „Differentielle und Persönlichkeitspsychologie“, welche im zweiten Semester stattfanden.

Es handelt sich um Kurs A des zweiten Seminars zur differentiellen Psychologie, welches im dritten Fachsemester im Bachelorstudiengang Psychologie stattfindet. Damit folgt dieses Seminar auf das Vertiefungsseminar und die Vorlesung „Differentielle und Persönlichkeitspsychologie“, welche im zweiten Semester stattfanden.

Der Kurs enthält die Unterlagen für das Begleitseminar und die Informationen zum BFP. Außerdem geben Sie hier nach Abschluss des Praktikums das Portfolio.

Das Praktikum soll Grundlagen der Steuerungstechnik an praktischen Beispielen vermitteln.  Mit Hilfe der Software MATLAB/SIMULINK sollen die Studierenden Steuerungen aufbauen.

• Einschreibeschlüssel für den Moodle Kurs https://www.uni-due.de/aks/aks_lehrveranstaltungen.php

Das Seminar behandelt Grundlagen der Bibeldidaktik anhand neutestamentlicher Schlüsseltexte ausgehend von der Frage nach Gottes- und Menschenbild. Die Studierenden werden in die Auswahl von konkreten Themen und Fragestellungen einbezogen und reflektieren in schulartspezifischen Kleingruppen.

LERNINHALTE: Die Lehrveranstaltung vermittelt einen sowohl empirie- als auch theoriegestützten Einblick in die moderne Regierungsforschung mit der Leitfrage: Wie steuert man Transformation und Wandel demokratisch? Die politikwissenschaftliche Analyse des Politikmanagements thematisiert, welche Handlungsspielräume politische Akteure in institutionellen Strukturen haben (können) und wie sie diese tatsächlich genutzt haben. Damit eröffnet sie die Möglichkeit einer theoriegeleiteten und anwendungsorientierten Analyse des aktuellen politisches Geschehens.

Im Zentrum stehen das europäisierte politische System der Bundesrepublik Deutschland und die Transformationsherausforderungen demokratischen Regierens, anhand deren Aspekte der Politikgestaltung in politischen Netzwerken sowie Akteurs-, Entscheidungs- und Steuerungsprozesse problematisiert werden. Ergänzt wird der stets fallbezogene Überblick durch Theorieansätze des Policy-Making, politischer Steuerung und Strategien des politischen Handelns.

Die Vorlesung thematisiert die Perspektiven des Politikmanagement und der politischen Rationalität sowie zum Verhältnis von Akteuren und Institutionen. Governance Formen und Arenen des Politikmanagements verdeutlichen die Funktionen und Prozesse, Instrumente und Techniken modernen Regierens. Um die politikgestaltende Dimension des Regierens zu erschließen, widmet sich die Vorlesung den Themen Politikwandel, Informalität und Transparenz, Aufmerksamkeit, Wissen, Politikberatung und Policy-Lernen, Diskurse und Kommunikation sowie dem Regieren mit Interessengruppen und Lobbying.

LERNZIELE: Die Studierenden besitzen Kenntnis der Grundlagen des Politikmanagements in Deutschland. Sie verstehen Prozesse des Politikmanagements als Verbindung der Steuerbarkeit des politischen Systems mit der Steuerungsfähigkeit politischer Akteure und wissen um den Zusammenhang zwischen formellen und informellen Strukturen und Prozessen. Sie sind in der Lage, Handlungsmöglichkeiten und -blockaden zu identifizieren, um politisches Geschehen zu analysieren.

Das Seminar ist Teil des bildungswissenschaftlichen Studiums der Lehramtsstudierenden im Bachelor und bereitet auf die erste Praxisphase in der Schule, das Eignungs- und Orientierungspraktikum, vor.

Das Bachelorseminar richtet sich an Studierende der Bachelormathematikstudiengänge. 

Voraussetzung sind Kenntnisse der Vorlesung Wahrscheinlichkeitstheorie I. 

Die Veranstaltung „Bachelorseminar Controlling“ ist eine Bachelor-Veranstaltung und gehört zum Wahlpflichtbereich Controlling nach Prüfungsordnung 2019 und 2024.

Eine Darstellung einer Gruppe ist eine Gruppenwirkung auf einem Vektorraum (d.h. für jedes Element der Gruppe haben wir einen Isomorphismus des Vektorraums und ihre Verknüpfungen sind kompatibel mit der Multiplikation der Gruppe). In diesem Seminar betrachten wir die Darstellungstheorie endlicher Gruppen und insbesondere symmetrischer Gruppen. Die Darstellungstheorie symmetrischer Gruppen tritt in Kombinatorik, Geometrie und überall dort auf, wo mathematische Fragestellungen eine natürliche Vertauschungssymmetrie haben und tritt darum immer wieder in berühmten Arbeiten auf. Jede Darstellung ist aus irreduziblen Darstellungen aufgebaut und das Hauptziel des Seminars ist, diese irreduziblen
Darstellungen der symmetrischen Gruppe mit Partitionen und sogenannten Young-Tableaux kombinatorisch zu beschreiben. Dies ist die Grundlage für die Untersuchung der Darstellungstheorie von Matrixgruppen wie der allgemeinen linearen Gruppe (und allgemein Lie-Gruppen).

Ohne die Sozialverwaltung ist ein funktionierender Sozialstaat nicht denkbar. Welcher Handlungsformen bedient sich die Verwaltung und was bedeutet das für den Rechtsschutz der Betroffenen? Welche Mitwirkungspflichten gibt es und welche Grenzen setzt der Datenschutz? Diese und weitere Fragen werden in der Veranstaltung vertieft.

Ohne die Sozialverwaltung ist ein funktionierender Sozialstaat nicht denkbar. Welcher Handlungsformen bedient sich die Verwaltung und was bedeutet das für den Rechtsschutz der Betroffenen? Welche Mitwirkungspflichten gibt es und welche Grenzen setzt der Datenschutz? Diese und weitere Fragen werden in der Veranstaltung vertieft.

In der Vorlesung wird das Sozialrecht mit seinen verfassungsrechtlichen Bezügen und Grundsätzen eingeführt. Die unterschiedlichen Teilbereiche des Sozialgesetzbuchs werden in ihren Grundzügen behandelt, sodass ein Überblick über die Grundstrukturen des Rechtsgebiets entsteht.

Die Vorlesung gibt einen Überblick über die Grundstrukturen des Bürgerlichen Rechts und zeigt dessen Bedeutung für die Soziale Arbeit auf. Behandelt werden u.a. die Grundsätze des Vertragsrechts, des Haftungsrechts und des Familienrechts.

Die Vorlesung gibt einen Überblick über die Grundstrukturen des Bürgerlichen Rechts und zeigt dessen Bedeutung für die Soziale Arbeit auf. Behandelt werden u.a. die Grundsätze des Vertragsrechts, des Haftungsrechts und des Familienrechts.

In Ergänzung zur Gruppenübung erwerben die Studierenden die Fähigkeit zur selbstständigen Bearbeitung einer konstruktiven Aufgabe durch Anwendung der Maschinenelemente-Kenntnisse anhand eines Baugruppenentwurfs für ein Zahnradgetriebe. Sie beherrschen das Engineering durch systematische Lösungsfindung unter konstruktiv, gestalterischen als auch fertigungs- und montagegerechten Aspekten am Beispiel eines komplexen mechanischen Systems. Die Integration einzelner Maschinenelemente in eine Baugruppe (Getriebe) wird beispielhaft erfahren. Durch die unter Betreuung selbstständig durchgeführte Bearbeitung erwerben die Studierenden Fähigkeiten zur eigenständigen Recherche und zur Analyse technischer Informationen. Sie beherrschen die Auswahl und Dimensionierung mechanischer Komponenten und die Verknüpfung mit eigenen konstruktiven Ideen. Sie sind ferner in der Lage, detaillierte Produktmodelle (Zusammenstellungszeichnungen) zu erstellen.

Der Kurs ist für das Sommersemester 2025 komplett belegt. Anmeldungen sind nicht mehr möglich.

Im Rahmen der Veranstaltung werden Studierende, die ihre Abschlussarbeit bei Prof. Schweigler schreiben, bei der Anfertigung ihrer Bachelor- oder Masterarbeiten betreut. Das Kolloqium dient der Abstimmung zu formalen und inhaltlichen Fragen und dem Austausch der Abschlusskandidat:innen untereinander.

Das Begleitseminar zum Berufsfeldpraktikum im Fach Deutsch (sprachliche Grundbildung) dient dazu, Sie in der Praxisphase sowie bei der Erarbeitung des Praktikumsportfolios zu unterstützen und zu beraten. Das Seminar thematisiert schwerpunktmäßig den frühkindlichen Spracherwerb und rechtliche sowie pädagogische Rahmenbedingungen der Arbeit von Kindertagesstätten, einem wichtigen außerschulischen Berufsfeld für den Grundschulbereich. Die Teilnehmer/-innen erproben und entwickeln Spiele als lernförderliche Ressource in KiTa und Grundschule und beurteilen sie kriteriengeleitet.
Für das Berufsfeldpraktikum sind die folgenden Bedingungen leitend: 1. Das Praktikum soll im außerschulischen Berufsfeld absolviert werden. 2. Es soll fachbezogen sein (Sprachlernen und -förderung). 3. Praktikum und Begleitseminar sollen thematisch und zeitlich aufeinander abgestimmt sein. Aufgrund dieser Bedingungen empfiehlt sich ein Praktikum in einer Kindertagesstätte. Daraus ergeben sich auch Themenstellungen für das Praktikumsportfolio sowie dessen Betreuung.

Die Berechenbarkeits- und Komplexitätstheorie ist eine wichtige Grundlage der Informatik. Hierbei geht es um Fragestellungen der Form: was kann überhaupt berechnet werden? Wie teuer ist diese Berechnung? Mit dem P-NP-Problem erläutert dieses Gebiet auch das wichtigste bisher ungelöste Problem der theoretischen Informatik. Im Rahmen dieser Veranstaltung werden grundlegende Kenntnisse zu den Bereichen Berechenbarkeit und Komplexität vermittelt. Im Einzelnen:

Berechenbarkeit:

• Turing-Maschinen
• Intuitiver Berechenbarkeitsbegriff, Churchsche These
• LOOP-/WHILE-/GOTO-Berechenbarkeit, Primitiv rekursive und mu-rekursive Funktionen
• Halteproblem, Unentscheidbarkeit, Reduktionen, Unentscheidbare Probleme

Komplexitätstheorie:

• Komplexitätsklassen, P-NP-Problem
• NP-Vollständigkeit, NP-vollständige Probleme
• Polynomielle Reduktion

Weitere Informationen zu dieser Veranstaltung finden Sie unter https://www.uni-due.de/theoinf/teaching/ws202526_beko.php

Dieser Kurs richtet sich an Studierende des BA-Studiengang LA GS, die das entsprechende Seminar bei Herrn Dr. Christian Rütten besuchen.

Liebe Studierende,

herzlich Willkommen im Moodle-Kurs "Berufsqualifizierende Tätigkeit III".

Hier finden Sie alle Informationen zur BQT III. Für eine bessere Übersicht haben wir unterschiedliche Abschnitte erstellt.

Bitte beachten Sie, dass Sie ab sofort in diesem Kurs Ihre Unterlagen zu absolvierten Praktika einreichen müssen. Per E-Mail eingereichte Unterlagen werden nicht bearbeitet.

Für alle gilt: Bitte lesen Sie vorab die Voraussetzungen zur BQT III im KLIPS Modulhandbuch und der zugehörigen Prüfungsordnung.

Das Modul „Beschaffung und Produktion“ behandelt zentrale Grundlagen und Methoden des Produktions- und Supply Chain Managements. Die Lerninhalte umfassen eine Einführung in Produktion, Beschaffung, Logistik und Materialwirtschaft sowie die Analyse verschiedener Produktionstypen und ihrer spezifischen Planungsprobleme. Im Bereich Beschaffungsmanagement werden Themen wie Materialbedarfsermittlung, Bestellmengenplanung, Bestandsmanagement und Beschaffungspolitik behandelt. Das Produktionsmanagement umfasst Kapazitäts- und Produktionsprogrammplanung, Losgrößen- und Ressourceneinsatzplanung sowie Feinplanung und Steuerung. Ergänzend werden strategische, taktische und operative Entscheidungsebenen sowie logistische Prozesse wie Lagerung, Transport und Bestandsmanagement betrachtet.

Schüler*innen mit sonderpädagogischem Unterstützungsbedarf mit dem Förderschwerpunkt Emotionale und Soziale Entwicklung (SPU-ESE) stellen Lehrkräfte in inklusiven Schulkontexten vor besondere Herausforderungen. Das Seminar setzt an den in Teil 1 erarbeiteten Inhalten zum beziehungsorientierten Umgang mit Konflikten in der Schule an (Bindungstheorie, psychosozialen Grundbedürfnisse, Schamtheorie) und unterstützt die Studierenden auf Grundlage der gewonnen Ansätze (insbesondere des Restorative Practice Approaches) bei der Konzeption, Durchführung und Reflexion eines eigenen Studien-, Unterrichts- und/oder Forschungsprojektes. Auf diese Weise sollen die Studierenden als angehende Lehrkräfte unterstützt werden, um Schüler*innen und ihrem als herausfordernd erlebten Handlungsweisen zukünftig professionell begegnen zu können.

Die Vorlesung bietet einen Überblick über grundlegende Fragestellungen und Erkenntnisse, die sich aus der Bezugsdisziplin Soziologie als relevant für die Sonderpädagogik erweisen. Hierzu gehören unter anderem sozialrechtliche Fragen ebenso wie die kritische Reflektion des Behinderungsbegriffs sowie von Zuschreibungs- und Stigmatisierungsprozessen. Die Studierenden erwerben die Kompetenz, praktische Implikationen, die sich aus dem Modell der ICF für die Konstruktion von Behinderung sowie das sonderpädagogische Handeln ergeben, aufzuzeigen.

Begleitliteratur:

Biewer, Gottfried (2017): Grundlagen der Heilpädagogik und inklusiven Pädagogik. 3., aktualisierte Aufl. Bad Heilbrunn: UTB.

Cloerkes, Günther (2007): Soziologie der Behinderten. Eine Einführung. 3., neu bearb. und erw. Aufl. Heidelberg: Winter (Edition S).

Hedderich, Ingeborg; Biewer, Gottfried; Hollenweger, Judith; Markowetz, Reinhard (Hg.) (2022): Handbuch Inklusion und Sonderpädagogik. Eine Einführung. 2., aktualisiert und erweiterte Ausgabe. Bad Heilbrunn: UTB.

Kastl, Jörg Michael (2017): Einführung in die Soziologie der Behinderung. 2. völlig überarb. und erw. Aufl.: Springer.

Weitere Begleitliteratur wird in der Veranstaltung bekannt gegeben.

Herzlich Willkommen

im Kurs- und vorlesungsbegleitenden Moodle-Kurs

Kurze Informationen zum Kurs:

Der Kurs Bildgebende Verfahren, Strahlenbehandlung, Strahlenschutz umfasst drei pflichtige Teile, die im 2. (Teil 1), 3.(Teil 2) und 5. (Teil 3) klinischen Semester stattfinden. Nach regelmäßiger Teilnahme und erfolgreichem Abschluss aller drei Kursabschnitte wird eine Bescheinigung über den Gesamtkurs ausgestellt. Im 2. und 3. klinischen Semester schließen Sie den jeweiligen Kurs mit der ZAK (Zentrale Abschlussklausur) ab. Im 5. klinischen Semester geschieht dies ebenfalls mit einer Klausur.

Zusätzlich zu den Pflichtkursabschnitten wird im 2. und 3. klin. Semester eine begleitende Vorlesung angeboten.

Das Passwort für diesen Moodle-Kurs finden Sie demnächst in OpenCampus

Organisation des Kurses Bildgebende Verfahren, Strahlenbehandlung, Strahlenschutz Teil 2:

Um diesen Kurs erfolgreich abzuschließen werden Sie einer Gruppe (1-8) zugeordnet. Die jeweiligen Gruppentermine erfahren Sie in OpenCampus. 

Die Einteilung in eine Gruppe wird vor Vorlesungsbeginn in OpenCampus hinterlegt. Sie können Ihre Gruppen jederzeit tauschen, müssen diesen Tausch dann lediglich auf der Unterschriftenliste vermerken. Bitte beachten Sie unbedingt für Ihre Kursteilnahme die Informationen zur Kursorganisationen bzw. die Prüfungsmodalitäten - Infos hierzu in OpenCampus.

Wann haben Sie den Kurs erfolgreich absolviert?  Wenn...

• ... Sie sich für eine Gruppe (1-8) entschieden haben
• ....Sie an allen Kursterminen teilgenommen haben 
• ....Sie die jeweilige schriftl. Prüfung erfolgreich absolviert haben 

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Bei organisatorischen Fragen: (Bitte immer Name und Matrikelnummer mit angeben!!!)

Frau A. Berg

Klinik und Poliklinik für Strahlentherapie

Telefon: +49 201/723- 2322

E-Mail: angelika.berg@uk-essen.de

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Bei technischen Fragen:

E-Mail an: moodle@uk-essen.de (Bitte Name und Matrikel-Nr. angeben)

Die Lektüre philosophischer Texte ist mit spezifischen Herausforderungen verbunden. Diese resultieren u.a. daraus, dass die Gedankenführung in typisch philosophische Texten häufig auf unterschiedlichen Ebenen operiert und neben Argumenten für bestimmte Thesen auch methodologische Reflexionen und Kommentare zur Dialektik einer Debatte enthalten. Die Lektüre philosophischer Texte erfordert deshalb eine aktive konstruktive Auseinandersetzung mit dem Text. Eine besondere Bedeutung kommt dabei Techniken der Rekonstruktion von Argumenten, aber auch der Rekonstruktion von umfassenderen Gedankenführungen zu. Diese und andere Grundlagen der konstruktiven Erarbeitung eines philosophischen Textes stehen im Mittelpunkt dieses Methodenkurses.

Die Lehrveranstaltung soll den Studierenden einige grundlegende Methoden und Arbeitstechniken vermitteln, die sowohl im Studium als auch in der philosophischen Arbeit Anwendung finden. Dazu gehören insbesondere Zitations- und Recherchemethoden sowie das Lesen, Entwickeln, Schreiben und Präsentieren von Philosophie. Der Kurs führt exemplarisch in die philosophische Analyse von Texten ein. Dabei steht die Rekonstruktion von und kritische Auseinandersetzung mit philosophischen Argumenten im Fokus. Die Bereitschaft zur Lektüre und Diskussion von englischsprachigen Texten wird vorausgesetzt. Das Formulieren und Strukturieren philosophischer Texte wird nach und nach anhand kleiner Schreibübungen erarbeitet. Dabei wird auch der Schreibprozess als solcher beleuchtet und mögliche Hilfestellungen gegeben. In den letzten Sitzungen werden die so entstandenen philosophischen Texte den anderen Teilnehmenden in Form von Kurzvorträgen präsentiert. Zum einen soll dies für die Teilnehmenden eine Möglichkeit sein, Feedback zu Präsentation und Inhalt ihrer Arbeiten zu erhalten. Zum anderen sollen die Teilnehmenden auf diese Weise lernen, konstruktives Feedback zu geben.

Liebe Studierende,

dieser Kurs richtet sich an alle Studierende, die derzeit das Blockpraktikum in der Chirurgie absolvieren.

Wir wünschen Ihnen ein interessantes und abwechslungsreiches Blockpraktikum, sowie viel Erfolg bei der OSCE-Prüfung!

Frau Prof. Dr. med. habil. S. Herbstreit, MME                                  Herr Univ.-Prof. Dr. med. M. Dudda                               

Bei inhaltlichen Fragen bitte eine Email an:

Lehrverantwortliche:

• Frau Prof. Dr. med. habil. S. Herbstreit, MME:  stephanie.herbstreit@uk-essen.de

Bei technischen Fragen bitte eine Email an:

moodle@uk-essen.de (bitte Name und Matrikel-Nr. angeben)

Bei organisatorischen Fragen bitte eine Email an:

Lehrkoordinatorin: Frau Bott (fiona.bott@uk-essen.de) oder per Telefon unter: 0201-723-1439

Die Seminare "Berufsorientierung Text-, Sprach-, Schreibkompetenz" (BoTSS) im Modul 1 der Bildungswissenschaften vermitteln Ihnen die Grundlagen dafür, in dem von Ihnen gewählten Beruf sprachlich kompetent zu agieren und die Sprachkompetenz Ihrer Schüler:innen einzuschätzen und weiterzuentwickeln. Sie lernen Grundbegriffe der Grammatk, Orthographie und Zeichensetzung ebenso kennen wie Regeln und Konventionen des Sprachgebrauchs, der Formulierung und der Beurteilung von Texten. Außerdem lernen Sie Nachschlagewerke sowie Instituionen und Datenbanken kennen, die Lehrkräfte im Beruf regelmäßig nutzen. Damit erwerben bzw. vertiefen Sie das Handwerkszeug für Ihren Beruf, das Sie schon im Studium nutzen können, um Ihre Lese- und Schreibkompetenzen weiterzuentwickeln und auszubauen

Die Seminare "Berufsorientierung Text-, Sprach-, Schreibkompetenz" (BoTSS) im Modul 1 der Bildungswissenschaften vermitteln Ihnen die Grundlagen dafür, in dem von Ihnen gewählten Beruf sprachlich kompetent zu agieren und die Sprachkompetenz Ihrer Schüler:innen einzuschätzen und weiterzuentwickeln. Sie lernen Grundbegriffe der Grammatk, Orthographie und Zeichensetzung ebenso kennen wie Regeln und Konventonen des Sprachgebrauchs, der Formulierung und Beurteilung von Texten. Außerdem lernen Sie Nachschlagewerke sowie Ins4tu4onen und Datenbanken kennen, die Lehrkräfe auch im Beruf regelmäßig nutzen. Damit erwerben bzw. veriefen Sie das Handwerkszeug für Ihren Beruf, das Sie schon im Studium nutzen können, um Ihre Lese- und Schreibkompetenzen weiterzuentwickeln und auszubauen

Die Seminare "Berufsorientierung Text-, Sprach-, Schreibkompetenz" (BoTSS) im Modul 1 der Bildungswissenschaften vermitteln Ihnen die Grundlagen dafür, in dem von Ihnen gewählten Beruf sprachlich kompetent zu agieren und die Sprachkompetenz Ihrer Schüler:innen einzuschätzen und weiterzuentwickeln. Sie lernen Grundbegriffe der Grammatik, Orthographie und Zeichensetzung ebenso kennen wie Regeln und Konventionen des Sprachgebrauchs, der Formulierung und Beurteilung von Texten. Außerdem lernen Sie Nachschlagewerke sowie Institutionen und Datenbanken kennen, die Lehrkräfte auch im Beruf regelmäßig nutzen. Damit erwerben bzw. vertiefen Sie das Handwerkszeug für Ihren Beruf, das Sie schon im Studium nutzen können, um Ihre Lese- und Schreibkompetenzen weiterzuentwickeln und auszubauen.

Die Seminare "Berufsorientierung Text-, Sprach-, Schreibkompetenz" (BoTSS) im Modul 1 der Bildungswissenschaften vermitteln Ihnen die Grundlagen dafür, in dem von Ihnen gewählten Beruf sprachlich kompetent zu agieren und die Sprachkompetenz Ihrer Schüler:innen einzuschätzen und weiterzuentwickeln. Sie lernen Grundbegriffe der Grammatk, Orthographie und Zeichensetzung ebenso kennen wie Regeln und Konventionen des Sprachgebrauchs, der Formulierung und der Beurteilung von Texten. Außerdem lernen Sie Nachschlagewerke sowie Instituionen und Datenbanken kennen, die Lehrkräfte auch im Beruf regelmäßig nutzen. Damit erwerben bzw. vertiefen Sie das Handwerkszeug für Ihren Beruf, das Sie schon im Studium nutzen können, um Ihre Lese- und Schreibkompetenzen weiterzuentwickeln und auszubauen

Die Seminare "Berufsorientierung Text-, Sprach-, Schreibkompetenz" (BoTSS) im Modul 1 der Bildungswissenschaften vermitteln Ihnen die Grundlagen dafür, in dem von Ihnen gewählten Beruf sprachlich kompetent zu agieren und die Sprachkompetenz Ihrer Schüler:innen einzuschätzen und weiterzuentwickeln. Sie lernen Grundbegriffe der Grammatik, Orthographie und Zeichensetzung ebenso kennen wie Regeln und Konventionen des Sprachgebrauchs, der Formulierung und Beurteilung von Texten. Außerdem lernen Sie Nachschlagewerke sowie Institutionen und Datenbanken kennen, die Lehrkräfte auch im Beruf regelmäßig nutzen. Damit erwerben bzw. vertiefen Sie das Handwerkszeug für Ihren Beruf, das Sie schon im Studium nutzen können, um Ihre Lese- und Schreibkompetenzen weiterzuentwickeln und auszubauen.

Die Seminare "Berufsorientierung Text-, Sprach-, Schreibkompetenz" (BoTSS) im Modul 1 der Bildungswissenschaften vermitteln Ihnen die Grundlagen dafür, in dem von Ihnen gewählten Beruf sprachlich kompetent zu agieren und die Sprachkompetenz Ihrer Schüler:innen einzuschätzen und weiterzuentwickeln. Sie lernen Grundbegriffe der Grammatik, Orthographie und Zeichensetzung ebenso kennen wie Regeln und Konventionen des Sprachgebrauchs, der Formulierung und der Beurteilung von Texten. Außerdem lernen Sie Nachschlagewerke sowie Institutionen und Datenbanken kennen, die Lehrkräfte im Beruf regelmäßig nutzen. Damit erwerben bzw. vertiefen Sie das Handwerkszeug für Ihren Beruf, das Sie schon im Studium nutzen können, um Ihre Lese- und Schreibkompetenzen weiterzuentwickeln und auszubauen.

Die Seminare "Berufsorientierung Text-, Sprach-, Schreibkompetenz" (BoTSS) im Modul 1 der Bildungswissenschaften vermitteln Ihnen die Grundlagen dafür, in dem von Ihnen gewählten Beruf sprachlich kompetent zu agieren und die Sprachkompetenz Ihrer Schüler:innen einzuschätzen und weiterzuentwickeln. Sie lernen Grundbegriffe der Grammatik, Orthographie und Zeichensetzung ebenso kennen wie Regeln und Konventionen des Sprachgebrauchs, der Formulierung und der Beurteilung von Texten. Außerdem lernen Sie Nachschlagewerke sowie Institutionen und Datenbanken kennen, die Lehrkräfte im Beruf regelmäßig nutzen. Damit erwerben bzw. vertiefen Sie das Handwerkszeug für Ihren Beruf, das Sie schon im Studium nutzen können, um Ihre Lese- und Schreibkompetenzen weiterzuentwickeln und auszubauen.

Die Seminare "Berufsorientierung Text-, Sprach-, Schreibkompetenz" (BoTSS) im Modul 1 der Bildungswissenschaften vermitteln Ihnen die Grundlagen dafür, in dem von Ihnen gewählten Beruf sprachlich kompetent zu agieren und die Sprachkompetenz Ihrer Schüler:innen einzuschätzen und weiterzuentwickeln. Sie lernen Grundbegriffe der Grammatik, Orthographie und Zeichensetzung ebenso kennen wie Regeln und Konventionen des Sprachgebrauchs, der Formulierung und der Beurteilung von Texten. Außerdem lernen Sie Nachschlagewerke sowie Institutionen und Datenbanken kennen, die Lehrkräfte im Beruf regelmäßig nutzen. Damit erwerben bzw. vertiefen Sie das Handwerkszeug für Ihren Beruf, das Sie schon im Studium nutzen können, um Ihre Lese- und Schreibkompetenzen weiterzuentwickeln und auszubauen.

Die Seminare "Berufsorientierung Text-, Sprach-, Schreibkompetenz" (BoTSS) im Modul 1 der Bildungswissenschaften vermitteln Ihnen die Grundlagen dafür, in dem von Ihnen gewählten Beruf sprachlich kompetent zu agieren und die Sprachkompetenz Ihrer Schüler:innen einzuschätzen und weiterzuentwickeln. Sie lernen Grundbegriffe der Grammatik, Orthographie und Zeichensetzung ebenso kennen wie Regeln und Konventionen des Sprachgebrauchs, der Formulierung und der Beurteilung von Texten. Außerdem lernen Sie Nachschlagewerke sowie Institutionen und Datenbanken kennen, die Lehrkräfte im Beruf regelmäßig nutzen. Damit erwerben bzw. vertiefen Sie das Handwerkszeug für Ihren Beruf, das Sie schon im Studium nutzen können, um Ihre Lese- und Schreibkompetenzen weiterzuentwickeln und auszubauen.

Die Seminare "Berufsorientierung Text-, Sprach-, Schreibkompetenz" (BoTSS) im Modul 1 der Bildungswissenschaften vermitteln Ihnen die Grundlagen dafür, in dem von Ihnen gewählten Beruf sprachlich kompetent zu agieren und die Sprachkompetenz Ihrer Schüler:innen einzuschätzen und weiterzuentwickeln. Sie lernen Grundbegriffe der Grammatik, Orthographie und Zeichensetzung ebenso kennen wie Regeln und Konventionen des Sprachgebrauchs, der Formulierung und Beurteilung von Texten. Außerdem lernen Sie Nachschlagewerke sowie Institutionen und Datenbanken kennen, die Lehrkräfte auch im Beruf regelmäßig nutzen. Damit erwerben bzw. vertiefen Sie das Handwerkszeug für Ihren Beruf, das Sie schon im Studium nutzen können, um Ihre Lese- und Schreibkompetenzen weiterzuentwickeln und auszubauen.

Hier finden Sie alle organisatorischen Informationen für das BQTII im Wintersemester 2025-26. 

Dies ist der Kursraum für das BQTIIa Gruppe 1.

Dies ist der Kursraum für das BQTIIa Gruppe 3.

Dies ist der Kursraum für das BQTIIa Gruppe B.

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🇩🇪 In diesem Kurs erhalten Studierende einen Überblick über das richtige Verhalten im Brandfall.

🇬🇧 This course gives students an overview of the correct behaviour during a fire emergency.

„Man kann doch nicht jedes Kapitel mit einem Karnevalsfest beginnen lassen – das kommt mir unkünstlerisch vor.“ (Reventlow: Herrn Dames Aufzeichnungen, 48)

Welche Medien und Unterhaltungsformate inszeniert und reflektiert Literatur? Inwiefern sind sie mit Werturteilen aufgeladen, bspw. über Popularität und Kanonizität? Was haben diese Urteile mit sozialen Milieus von Bürgerlichkeit bis Bohème, mit Habitus oder mit Geschlecht zu tun? Und schließlich: Wie verhalten sich diese Darstellungen zu den eigenen medialen Verfahren der Texte?

Diese und weitere Fragen stehen im Zentrum des Blockseminars, das sich der Literatur und (Populär)Kultur der Jahrhundertwende widmet. Neben der Lektüre und Diskussion von Franziska zu Reventlows Tagebuchroman Herrn Dames Aufzeichnungen (1913) sowie Heinrich Manns Professor Unrat (1905) und dessen filmischer Umsetzung Der blaue Engel (1930) mit Marlene Dietrich werden wir uns auch literatur-, kultur- und medienwissenschaftliche Forschungstexte erarbeiten. Schreibübungen geben Techniken an die Hand, die für das Verfassen von Hausarbeiten nützlich sind. Die jeweiligen Seminartexte sind vor jeder Blocksitzung zu lesen und gründlich vorzubereiten. Vorbesprechung und Blockseminar finden beide in Präsenz statt.

Anzuschaffen sind: Franziska zu Reventlow: Herrn Dames Aufzeichnungen (in der Ausgabe des Marix-Verlags) und Heinrich Mann: Professor Unrat (als Reclam-Ausgabe). Weitere Texte werden via Moodle zur Verfügung gestellt.

Das Seminar behandelt Chancen und Grenzen von "künstlicher Intelligenz“ für das historische Lernen. Durch eine Mischung aus theoretischen Einblicken und praktischen Anwendungen werden die Teilnehmenden dazu angeleitet, sowohl die Potenziale als auch die Herausforderungen der Integration von KI-Applikationen in den Geschichtsunterricht zu erkunden. Ziel ist es, ein geschichtsdidaktisches Verständnis für „KI" zu entwickeln und zukünftige Lehrkräfte auf die Nutzung dieser neuen Technologien vorzubereiten.

Literatur:
- Steffen Albrecht: ChatGPT und andere Computermodelle zur Sprachverarbeitung - Grundlagen, Anwendungspotenziale und mögliche Auswirkungen, Berlin 2023.
- Christian Götter: ‚Künstliche Intelligenz‘ schreibt künstliche Geschichte. Ein Experiment zu OpenAIs ChatGPT im Geschichtsstudium. In: Geschichte in Wissenschaft und Unterricht 74 (2023), H. 5/6, S 312–324.
- Oliver Held: ChatGPT im Geschichtsunterricht, Frankfurt am Main 2024.

Das Seminar behandelt Chancen und Grenzen von "künstlicher Intelligenz“ für das historische Lernen. Durch eine Mischung aus theoretischen Einblicken und praktischen Anwendungen werden die Teilnehmenden dazu angeleitet, sowohl die Potenziale als auch die Herausforderungen der Integration von KI-Applikationen in den Geschichtsunterricht zu erkunden. Ziel ist es, ein geschichtsdidaktisches Verständnis für „KI" zu entwickeln und zukünftige Lehrkräfte auf die Nutzung dieser neuen Technologien vorzubereiten.

Literatur:
- Steffen Albrecht: ChatGPT und andere Computermodelle zur Sprachverarbeitung - Grundlagen, Anwendungspotenziale und mögliche Auswirkungen, Berlin 2023.
- Christian Götter: ‚Künstliche Intelligenz‘ schreibt künstliche Geschichte. Ein Experiment zu OpenAIs ChatGPT im Geschichtsstudium. In: Geschichte in Wissenschaft und Unterricht 74 (2023), H. 5/6, S 312–324.
- Oliver Held: ChatGPT im Geschichtsunterricht, Frankfurt am Main 2024.

Chemie Tutorium zur Vorlesung Chemie für Lehramts Biologen. Bei Fragen oder sonstigen Anliegen könnt ihr uns gerne per Mail kontaktieren:

milad.sultani@stud.uni-due.de

Angeboten wird das Tutorium von der Fakultät für Biologie. Dienstvorgesetzter ist Prof. Dr. Florian Leese. Ansprechpartnerin  ist in dem Fall Frau Claudia Wilmes. Tel.: 32829

Bitte beachten Sie, dass der Einschreibungszeitraum für den Kurs am 14.04.2025 beginnt und am 25.04.2025 endet.
(Please note that the enrollment period for the course begins on April 14, 2025 and ends on April 25, 2025.)

Es ist erforderlich, einen Einschreibeschlüssel anzugeben. Einschreibeschlüssel: TuLSoSe2025.
(It is required to provide an enrolment key. Enrolment key: TuLSoSe2025.)

Die computergestützte Lösung der Maxwell-Gleichungen spielt eine immer wichtigere Rolle. Die sukzessiven Verbesserungen, sowohl in der Computertechnologie als auch bei den numerischen Algorithmen selbst, tragen dazu bei, dass heutzutage sehr viele Elektromagnetik-Probleme aus der Praxis gelöst werden können.

Die „virtuelle Optimierung" mit Hilfe eines Computers ist sehr viel kostengünstiger und effizienter als das traditionelle Vorgehen mittels Bau und Prüfung von Prototypen-Reihen.

Computational Electromagnetics wird inzwischen für den Entwurf von vielen elektromagnetischen Geräten und Systemen verwendet, die sich in allen Sparten der Elektrotechnik wiederfinden, zum Beispiel: Mobil-Telefonie, Satelliten-Kommunikationstechnik, elektrische Maschinen (Motoren, Generatoren und Transformatoren), medizinische Bildgebungssysteme, Mikrowellen-Schaltungen und -Antennen, optische Komponenten, Radarsysteme, Streuungsprobleme und die elektromagnetische Verträglichkeit (EMV).

Der Kurs Computational Electromagnetics 2 (CEM-2) hat zwei wesentliche Ziele:

• Die Vermittlung von notwendigen theoretischen Kenntnissen über die wichtigsten Methoden zur numerischen Lösung von elektromagnetischen Feldproblemen, namentlich die Finite-Differenzen Methode (FDM, auch Finite Differenzen im Zeitbereich, engl. Finite-Difference Time-Domain, FDTD) und die Finite-Elemente Methode (FEM).
• Die praktische Implementierung der thematisierten Methoden und Algorithmen am Rechner. Dies soll mittels MATLAB™ (alternativ Python) erfolgen, da die weitverbreitete Programmierumgebung bereits viele nützliche Funktionen bereitstellt, insbesondere für die Lösung linearer Gleichungssysteme, aber auch im Zusammenhang mit der Visualisierung der numerisch berechneten Felder.

Das Computerpraktikum begleitet die Vorlesung "Klassische Mechanik für Energy Science" in Form von selbstgeschriebenen Python-Programmen zur Verdeutlichung der Vorlesungsinhalte.

Erster Termin: 10.04.

Das Laborpraktikum findet in Form einer Reihe von Experimenten statt, die die Studierenden wöchentlich durchführen. In diesem Moodle-Kurs werden die Aufgabenstellungen und Unterlagen zur Vorbereitung zur Verfügung gestellt. Die Abgabe der Ablauf- und Ergebnisberichte erfolgt ebenfalls über dieses Moodle. Der Einschreibeschlüssel wird in der Einführungsveranstaltung zum Studiengang  am Montag, 13.012025, 10-12 Uhr in BC 013 bekanntgegeben. Nach Semesterbeginn kann der Schlüssel auch per Mail an Frau Dr. Claudia Weis erfragt werden.

Die Vorlesung Cybersicherheit (Cybersecurity) bietet einen breiten Einstieg in das Thema der IT-Sicherheit. Es werden grundlegende Konzepte der Kryptographie behandelt, ohne die eine sichere Kommunikation im Internet oder die Integrität moderner Systeme nicht möglich ist. Neben den kryptographischen Grundlagen bietet die Vorlesung einen Überblick über die verschiedenen Bereiche der Cybersicherheit. Hierzu gehört die Netzwerksicherheit (Wireless Security, Websecurity) und Software Security (Malware, Exploits, Trusted Computing). Die Studierenden haben am Ende der Veranstaltung einen guten Überblick über die Themenbereiche moderner IT-Sicherheit, sie verstehen die grundlegenden Konzepte für den Aufbau sicherer Kommunikation und Integritätsprüfung von Software. Zudem sind Sie in der Lage ihr Wissen auf andere Themenbereiche zu übertragen. Dadurch können die Studierenden beurteilen, ob ein System im ausreichenden Maße von potentiellen Angreifern geschützt ist.

Dieser Moodle-Kurs informiert über das Durchführen und die Vorteile eines Dankbarkeitstagebuchs im Alltag, um Stress zu reduzieren und Wohlbefinden zu fördern. In diesem Moodle-Kurs erhaltet ihr eine Vorlage für euer persönliches Dankbarkeitstagebuch. Das Tagebuch wird jeden Abend ca. 5 Minuten ausgefüllt. 

Das qualitative Interview zählt fraglos zu den „beliebtesten“ qualitativen Methoden. Dabei ist festzuhalten, dass es „DAS“ qualitative Interview nicht gibt, sondern eine Vielzahl offener oder (teil-)strukturierter Verfahren. Im Fokus stehen dabei in der Regel die Wissensvorräte, die (Selbst-)Deutungen, die spezifischen subjektiven Perspektiven oder die lebensgeschichtlichen Erfahrungen der befragten Personen. In dem Seminar werden wir uns vor allem auf die Methode des „biographischen Interviews“ fokussieren, die eng mit dem „narrativen Interview“ verbunden ist (Schütze 1983). Das Seminar zielt darauf, für die methodischen Besonderheiten des biographisch-narrativen Interviews, für die Gesprächsführung, -partner*innen und -situationen, sowie für die Rolle der Forscher*innen als Interviewer*innen praktisch und reflektierend zu sensibilisieren. Die Interviewsituation ist eine komplexe, „alltagsferne“ Gesprächsform, in der sich mindestens zwei Gesprächsteilnehmer geplant begegnen, einander in vielschichtiger Weise wahrnehmen und – im Regelfall aufbereitet in einem Frage-Antwort-Format - miteinander kommunizieren. Das biographisch-narrative Interview kennzeichnet sich hingegen durch eine strukturelle Offenheit für die Relevanzen der Befragten. Ein tiefergehendes Verständnis für die praktischen Anforderungen narrativer Interviews sowie die Bedeutung, Musterhaftigkeit und kommunikative Konstruiertheit von Biographien soll durch die fallbasierte Anwendung der Methode erfolgen.

Literatur

Rosenthal, G. (2022). Biographieforschung. In: Baur, N., Blasius, J. (eds) Handbuch Methoden der empirischen Sozialforschung. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-37985-8_40

Helfferich, C., (2011). Die Qualität qualitativer Daten. 4. Auflage. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.

Schütze, F. (1983). Biographieforschung und narratives Interview. Neue Praxis, 13(3), 283-293. https://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:0168-ssoar-53147

Kommunikation ist ein zentrales Instrument für die Aushandlung von Kultur, für den Aufbau und die Pflege von zwischenmenschlichen Beziehungen und des gesellschaftlichen Miteinanders. Um Einstellungen, Wünsche und Emotionen zu teilen und sich über die sie betreffende Welt zu verständigen, bleiben Kommunikation und Sprache jedoch immer artifizielle Werkzeuge der interpersonalen Vermittlung von Individualität und Innerlichkeit. Da das Gegenüber immer nur aus einer Außensicht zugänglich und deutbar ist, liegt eine zentrale Anforderung für gelingende Kommunikation darin, eine Vorstellung vom Gegenüber, von der/dem Anderen zu entwickeln und die Gestaltung des eigenen sprachlichen Handelns in Kommunikation an dessen antizipierten Wünschen, Interessen, Zielen und Wertesystemen auszurichten. Die Befähigung zur sozialen Perspektivenübernahme und zur Empathie, die Bereitschaft zur Berücksichtigung der Bedürfnisse des Gegenübers und der respektvolle Umgang mit dessen mündlichen, schriftlichen und nonverbalen Äußerungen sind damit eine wichtige Basiskompetenz für jedwede Form der Kommunikation.

Im Seminar soll es um die kommunikative Herstellung von Verständnis und Verstehen gehen. Diese wird in ihrer Funktionsweise zunächst am Beispiel der (mündlichen und schriftlichen) Alltagskommunikation und in Bezug auf das sprachliche Handeln mit Texten betrachtet. Davon ausgehend beschäftigen wir uns mit fiktionaler Kommunikation als Teil von literarischen Texten, Filmen und anderen Medien. Dabei wird der Blick u.a. darauf gerichtet, wie partnerorientiertes kommunikatives Handeln in ausgewählten Werken – inhaltlich und formal, thematisch und motivisch – dargestellt wird und dabei auch die Differenzerfahrung zwischen Selbst- und Fremdbild abbildet. Der Fokus liegt auf Individualbeziehungen, also auf dem Verhalten und dem Verhältnis zwischen Personen in der Alltagskommunikation bzw. fiktiven Figuren in der Literatur und anderen medialen Formaten. Diese finden einerseits in bestimmten Kommunikationsstilen und Sprachwahlen einen Ausdruck, z. B. zwischen Freunden und Liebenden, zwischen Unbekannten und Ent-Fremdeten, als auch in Formen asymmetrischer und gestörter Kommunikation, und lassen sich in Bezug auf unterschiedliche Beziehungskonstellationen und weitere Faktoren interpersonaler Kommunikation beleuchten.

Die Sucht nach Liebe ist der Fundamentalismus der Moderne. "Die Romantik hat gesiegt, die Therapeuten kassieren“", so brachte das Soziologenehepaar Ulrich und Elisabeth Beck-Gernsheim die Liebesbesessenheit unserer Zeit auf den Punkt. Die Suche nach der Liebe, nach dem richtigen Partner, nach der Stabilität und Dauerhaftigkeit der einmal gewonnenen Beziehung scheint die Gesellschaft zu beherrschen. Das Sprechen über die Liebe nimmt kein Ende, nicht im Film, nicht in der Talkshow, nicht im Feuilleton. 
Die Vorgeschichte dieses Wahns ist literarisch – und diese gilt es zu rekonstruieren. Aber damit nicht genug: Auch aktuelle literarische Reflexion zu diesem ‚Gefühl’ interessieren uns. Im Seminar werden wir uns mit 800 Jahren Literaturgeschichte der Liebe beschäftigen. Wir beginnen mit der mittelalterlichen Minne, der frühen Neuzeit und der Aufklärung, wenden uns dann der Romantik zu, begegnen der Neuen Sachlichkeit und enden mit der Gegenwartsliteratur. Dabei geraten ebenso kanonische als auch vergessene Texte in den Blick.

Dieses Seminar bietet eine ideengeschichtliche Einführung in die Political Economy und das Spannungsverhältnis zwischen Markt und Staat. Von den wirtschaftlichen Ideen der Antike über den Merkantilismus, die Klassik (Smith, Ricardo) und den Marxismus (Marx, Luxemburg) bis hin zu Keynesianismus (Kalecki, Robinson), (Ordo-)Liberalismus (Hayek, Eucken) und neuen Ansätzen zur Bewältigung der Klimakrise untersuchen wir, wie sich wirtschaftliche Theorien über Wettbewerb, staatliche Eingriffe und Marktmechanismen entwickelt haben.

In der Veranstaltung Datenbankmanagementsysteme werden die Grundlagen von Datenbanksystemen präsentiert. Aufbauend auf dem Drei-Ebenen-Architektur-Konzept (externe, konzeptionelle und interne Ebene) werden die grundlegenden Modellierungsformen und schwerpunktmäßig das relationale Datenmodell vorgestellt. Hierauf aufbauend werden die Grundlagen der internen Realisierung und insbesondere die Sprache SQL als Anfrage- und Datenmanipulationssprache behandelt.

Die erste Veranstaltung findet am 16. Oktober 2025 um 10:30 Uhr in LE105 statt.

In der Vorlesungsbeschreibung wird erläutert wie Sie das Passwort zur Einschreibung anfordern können.

Lange Zeit galt Interessenvertretung im Kultur- und Kreativsektor als Fremdkörper – und Kulturschaffende in einflussreichen Zeitdiagnosen entweder als neoliberale Vorzeigesubjekte  oder als bloße Opfer von Prekarität. In diesem Seminar verschieben wir die Perspektive, indem wir kollektive Strategien der Einflussnahme auf Arbeits- und Produktionsbedingungen im Kultur- und Kreativsektor in den Blick nehmen: Fragen sozialer Absicherung und der Ruf nach fairen Arbeitsbedingungen haben neue Formen von Arbeitspolitik, Gewerkschaften und Verbänden auf den Plan gerufen. Das Seminar bietet einen Überblick über diese Transformationen von Arbeit und Politik.

Wir beginnen mit einer Bestandsaufnahme aktueller Arbeitskonflikte und Regulierungsmuster im Kultur- und Kreativsektor. Darauf aufbauend diskutieren wir spezifische Probleme der Arbeitspolitik. Wir analysieren klassische Akteur:innen wie Gewerkschaften und Berufsverbände ebenso wie neuere Labour Market Intermediaries – Agenturen oder Genossenschaften –, die zwischen Markt, Staat und Kreativen vermitteln. Schließlich fragen wir nach Koalitionen zwischen Gewerkschaften und zivilgesellschaftlichen Initiativen und nach den Möglichkeiten, prekäre Arbeit politisch wirksam zu adressieren. Ziel ist es, die Spannbreite aktueller Arbeitspolitik im Kultur- und Kreativsektor sichtbar zu machen – zwischen prekären Strukturen und neuen Formen kollektiver Handlungsfähigkeit.

Im Seminar beschäftigen wir uns mit institutionellen Grundlagen, welche die Rahmenbedingungen für ein demokratisches Miteinander in der Bundesrepublik Deutschland darstellen. Dafür setzen wir uns im ersten Teil des Seminars mit vier der großen Demokratietheorien auseinander (Liberalismus, Republikanismus, Agonismus, deliberative Demokratietheorie). Im zweiten Teil gleichen wir diese Theorien mit der demokratischen Empirie des politischen Systems der Bundesrepublik ab. Dafür sehen wir uns die fünf ständigen Verfassungsorgane (Bundespräsident, Bundesrat, Deutscher Bundestag, Bundesregierung, Bundesverfassungsgericht) zunächst grundsätzlich und dann aus Perspektive der vier Demokratietheorien an. Fragen sind: Wie wird der politische Diskurs im Deutschen Bundestag geführt? Wie werden Konflikte zwischen Bundesrat und Bundestag ausgetragen? Ist der Bundespräsident eine moralische Instanz? Welche Rolle spielen rationale Begründungen beim Bundesverfassungsgericht? Wie gehen Akteure der Bundesregierung mit dem Spannungsverhältnis zwischen Gemeinwohl und Parteiinteressen um?

Das Seminar lebt von einer aktiven Diskussionskultur. Deswegen bitte ich Sie vorab um regelmäßige physische Anwesenheit und psychische Teilnahme. Die Sitzungen selbst werden strukturiert nach folgendem Muster ablaufen: CheckIn, Wiederholung, Impuls-Referat, Diskussion über Referat und Pflichtlektüre, Abschluss mit Platz für offene Fragen.

Die Studienleistung besteht aus mündlicher Mitarbeit, Vorbereitung der Pflichtlektüre sowie der Erstellung eines Impulsreferates (in der Gruppe). Die Prüfungsleistung wird ein wissenschaftlich fundiertes Essay sein (5-8 Seiten). 

„Demokratie und Rechtsstaat“ gelten als Eckpfeiler der Ordnung des Grundgesetzes. Dennoch zeichnet sich der Rechtsstaatsbegriff dadurch aus, dass er ein „Schleusenbegriff“ ist, der zwar einen unveränderbaren Kern besitzt, ansonsten aber durchaus unterschiedliche Füllungen erfahren könne. Am Beispiel der Massenverhaftungen von Nürnberg im Jahre 1981 soll untersucht werden, wie in unterschiedlichen Formationen von Gesellschaft – Politik, Zivilgesellschaft und Justiz – Rechtsstaatsvorstellungen artikuliert wurden. Dabei wird davon ausgegangen, dass diese über das konkrete Ereignis hinaus einen Einblick in das Inventar von Rechtsstaatsvorstellungen in der Bundesrepublik geben und damit zum Verständnis des Zusammenhangs von Rechtsstaat und Demokratie insgesamt beitragen.