Die Adoleszenz ist eine signifikante bildungsbiographische Phase. In außerschulischen Lebenswelten eröffnen sich für Jugendliche Bildungszeiträume die ein weitreichendes Spektrum für divergierende körperästhetische Inszenierungen und Bewegungsmuster darbieten. In der Adoleszenz sind dafür insbesondere Jugendszenen bedeutsam, in denen Jugendliche mit körperbezogenen Stilbildungen experimentieren und so, über das familiale Herkunftsmilieu hinaus, Zugehörigkeiten herstellen. In Spannung dazu werden Jugendliche mit einem schulischen Bewegungsnormativ konfrontiert, das auf die Hervorbringung eines kollektiven Schülerkörpers zielt, der still in aufmerksamer Haltung sitzt. Dieses Passungsverhältnis von (außer-)schulischen Körperentwürfen und seine bildungsbiographische Bedeutung steht in diesem Seminar im Fokus der Analysen und Diskussionen.

Ziel dieser Veranstaltung ist das Verständnis der Besonderheiten Eingebetteter Systeme sowie die Fähigkeit zur Programmierung von eingebetteten Systemen unter Nutzung der Programmiersprache C.

Eingebettete Systeme sind sehr kleine Computersystem die ein spezifisches Einsatzgebiet haben. Sie können Teil von komplexeren Systemen (Autos, Haushaltsgeräten) oder autonom (Mobiltelefone, Messinstrumente) sein.

In der Vorlesung werden die Besonderheiten von Eingebetteten Systemen besprochen. Ein besonderer Schwerpunkt wird auf die Probleme gelegt, die bei der Entwickelung von Software für Eingebettete Systeme auf Mikrocontrollern (MCUs) auftreten, insbesondere für sogenannte Bare-Metal-Systeme, d.h. Software die ohne Betriebssystemunterstützung ausgeführt wird.

In der Vorlesung werden folgende Themen besprochen:

• Die grundlegende Architektur von Eingebetteten Systemen (HW/SW)
• Basic I/O mit GPIO-Ports
• Arbeiten mit analogen Signalen
• Implementierung von digitalen Filtern
• Interrupts
• Timer
• digitale Kommunikationsprotokolle
• Energiesparansätze
• Code-Optimierung

Bei einer Teilnahme an diesem Kurs wird von den Studierenden aktive Mitarbeit sowie die Bereitschaft zur Lektüre englischsprachiger Texte erwartet. Dieses Seminar wird mit einer Modulprüfung für das Modul 4 abgeschlossen, die als mündliche Prüfung zum Ende des Semesters stattfindet. Gegenstand sind Inhalte des Seminars sowie Inhalte der Vorlesung „Internationale Beziehungen und Global Governance“. Zu Beginn des Semesters werden die entsprechenden Studien- und Prüfungsleistungen ausführlich erläutert.

Dies ist ein Kurs, der am Semesterende die wichtigsten Bereiche der Mathematik für Ingenieure 1 beleuchtet und anhand von vielen verschiedenen Beispielaufgaben möglichst gut auf die Klausur vorbereiten soll.

Bitte beachten Sie, dass hier erst gegen Ende des Semesters Videos mit den Inhalten hochgeladen werden. Für eine semesterbegleitende Unterstützung zur Mathematik 1 für Ingeneure empfehle ich meinen Kurs 'Ergänzung zur Mathe 1'.

Die Vorlesung startet am 17.10.2025, das Passwort wird Ihnen dann bekannt gegeben.

In diesem Seminar werden folgende Inhalte vermittelt:

• Kriterien und Aspekte des Fachpraktikums
• fachbezogene Kenntnisse zur Lehr- und Lernatmosphäre
• fachspezifische Literatur und ihre Auswertung für das Fachpraktikum
• Strategien, fachbezogene Informationen für den Unterricht
• Fragen von Diagnose und Förderung

„We live in a screen culture“, bemerkt Manuel Zahn und spricht damit die digitalen Gegenwarten und medialen Infrastrukturen an, in die wir sowohl im Alltag als auch in Bildungskontexten eingebettet sind und innerhalb derer Erfahrungs- und Subjektivierungsprozesse stattfinden. Mit dem sog. ›iconic turn‹ sind visuelle Phänomene deutlich in ihrer Kraft in Erscheinung getreten, unsere Aufmerksamkeit und unser Denken auszurichten. Dass Erfahrungs- und Bildungsprozessen nicht nur sprachlich gefasst sind, sondern dass sie sich auch im Visuellen, in nicht-sprachlichen Weisen vollziehen, wird auch im kunstpädagogischen Diskurs seit einigen Jahren vermehrt beforscht.

Die Kunstpädagogik zeichnet sich vor diesem Hintergrund durch eine bemerkenswerte Doppelstruktur aus: Bilder und digitale Infrastrukturen arbeiten an Erfahrungs- und Bildungsprozessen mit und werden derart auch zum Gegenstand im Kunstunterricht. Zugleich sind sie ebenso Forschungsmethode, indem wir im Umgang mit Bildern neue Möglichkeiten finden, uns verborgenen Dimensionen in Bildungsprozessen anzunähern. Ohne visuelle Aufzeichnungen oder andere performative Spuren (wie z.B. Gesten) , bemerkt Andrea Sabisch, wüssten wir nichts über „das beunruhigende, unsichtbare und unbewusste Prozessieren von Bildungs- und Erfahrungsprozessen“ (Sabisch 2019, S. 105f.).

Im Seminar wollen wir uns in dieser Doppelstruktur bewegen und in kleinen Projekten zu visuellen Phänomenen der Gegenwart ein Forschen in und durch Bilder erproben. Daber können künstlerische Arbeiten ebenso im Fokus stehen wie Bildphänomene jugendkultureller Gegenwarten wie beispielsweise TikTok-Videos, GIFs, Instagram Stories, von Sora erstellte Videos und Bilder usw.

Diese Erkundungen sollen schließlich in ihrer Übertragbarkeit auf Prozesse im Kunstunterricht diskutiert werden.

„This is a strange and fickle land.” Mit diesen Worten soll der englische König Richard II. einem Chronisten zufolge auf die Nachricht reagiert haben, dass er abgesetzt wurde. Und tatsächlich war die Herrschaftszeit Richards II. geprägt von Unruhen, Intrigen und Gewalt. Zugleich erlebte der englische Königshof eine ungekannte Prachtentfaltung, die Künste blühten auf und die Angehörigen des Parlaments traten dem König zuweilen äußerst selbstbewusst gegenüber. Ebenso bettete sich Richards Herrschaft in die zwei großen gesamteuropäischen Konflikte der Zeit ein: den Hundertjährigen Krieg und das große Abendländische Schisma.

Anhand der Herrschaft Richards II. werden im Proseminar wesentliche Merkmale und Entwicklungen des Spätmittelalters erarbeitet. Anhand von Quellenbeispielen sollen dabei auch zeitgenössische Zeugnisse ausgewertet und die Arbeit mit mittelalterlichen Quellen eingeübt werden. Da die fraglichen Quellen und maßgebliche Literatur in der Regel nicht in deutscher Übersetzung vorliegen, wird ein angemessenes Verständnis der englischen Sprache für die Teilnahme am Proseminar vorausgesetzt. Überdies soll das Anfertigen einer eigenen wissenschaftlichen Hausarbeit in allen wesentlichen Aspekten erlernt werden.

Literaturhinweise:

Caroline Barron: The Reign of Richard II, in: The New Cambridge Medieval History, Band 6: 1300-1415, hg. von Michael Jones, Cambridge 2000, S. 297–333.

Als der Präsident des Bundesverfassungsschutzes im Sommer 1954 unter bis heute nicht vollständig geklärten Umständen die Berliner Sektorengrenze überquerte, blickte er bereits auf eine turbulente Dekade zurück: Otto John war einer der wenigen Mitverschwörer des 20. Juli 1944, dem anschließend die Flucht gelang. Im Londoner Exil diente er der alliierten Rundfunkpropaganda und später der britischen Siegermacht. Spätestens die Beteiligung an den Nürnberger Kriegsverbrecherprozessen brachte ihm die Feindschaft einstiger Wehrmachtsoffiziere ein, die in der frühen Bundesrepublik wieder in einflussreiche Positionen einrückten. Johns Amtszeit an der Spitze des neuen Inlandsnachrichtendienstes war dementsprechend von Scharmützeln und Intrigen geprägt, bis er schließlich das Image des „Verräters“ zu bestätigen schien: Kurz nach der Überfahrt nach Ostberlin präsentierte die DDR Otto John als Kronzeugen einer Militarisierung und Renazifizierung, die (nicht nur) sie der Bonner Republik unterstellte. In einer weiteren Volte flüchtete John schließlich 18 Monate später wieder in die Bundesrepublik. Seiner Behauptung, vom KGB entführt und zu den Einlassungen gezwungen worden zu sein, schenkte der wiederum NS-vorbelastete Bundesgerichtshof keinen Glauben und verurteilte John zu einer über das von der Staatsanwaltschaft geforderte Maß hinausgehenden Haftstrafe.

Die Übung verfolgt anhand der „Affäre John“ die Debatten der frühen Bundesrepublik rund um Westbindung und Wiederbewaffnung vs. neutralisierte Wiedervereinigung sowie das Spannungsfeld von Entnazifizierung und Antikommunismus. In seiner schillernder Person spiegelte sich die dramatische deutsche Geschichte jener Jahre einerseits wider, anderseits wirkte sein Agieren auch auf jene ein. Anhand der Erlebnisse und Aktivitäten Otto Johns soll daher auch das komplexe Verhältnis von Struktur und Akteur in der Geschichte diskutiert werden.

Das empirische Interesse an audio-visuellen Daten hat in den vergangenen Jahren rasant zugenommen (u. a. Schnettler/Baer 2013, Ayaß 2016). Zumeist richtet sich der Fokus auf mediale Formen, die ursprünglich nicht für Forschungszwecke erzeugt wurden (bspw. Hochzeitsvideos, Imagefilme, Dokumentarfilme etc.). Die Videographie (Tuma et al. 2013) ist eine qualitative Forschungsmethode, mit deren Anwendung Forschende mit einer Videokamera selbst soziale Situationen aufzeichnen. Die daraus gewonnenen Daten bilden die Grundlage für die videogestützte Analyse von Face-to-face Interaktionen. Die Analyse erstreckt sich bspw. auf Verkaufsgespräche, medizinische Konsultationen, Interaktionen im Museum, Trainingskommunikation im Sport bis hin zur Kooperation in hochtechnisierten Arbeitsprozessen. Ein besonderes Augenmerk der Analyse liegt auf dem performativen Zusammenspiel von Sprache und visuell-körperlichen Handlungsformen (Gestik, Mimik u.a.) und wie sich Akteure im Interaktionsverlauf Räume und Objekte kommunikativ ‚erhandeln‘. Weil die Videographie in ethnographisches Forschungshandeln eingebettet ist, zielt sie sowohl auf die feingranulare Analyse mikrosozialer Ordnungen, als auch auf die Rekonstruktion der damit verbundenen gesellschaftlichen Kontexte. In dem Seminar erarbeiten wir zunächst zentrale methodologische Annahmen und methodische Verfahrensprinzipien der Videographie. Im weiteren Verlauf werden im Seminar kleinere, thematisch fokussierte Studienprojekte entwickelt, in deren Verlauf die Seminarteilnehmer*innen selbst videographische Daten erheben.  

Literatur

• Tuma, R., Schnettler, B., & Knoblauch, H. (2013). Videographie: Einführung in die interpretative Video-Analyse sozialer Situationen, Wiesbaden: Springer VS
• Singh, A., & Meinert, L. (2023). Doing Videography – Mit der Kamera im Feld während der Corona-Pandemie. In J. Donlic (Ed.), Qualitative Methoden in der Forschungspraxis: Perspektiven, Erfahrungen und Anwendungsfelder (1st ed., pp. 256–277). Verlag Barbara Budrich. https://doi.org/10.2307/jj.3102554.17
• vom Lehn, D. (2006). Die Kunst der Kunstbetrachtung: Aspekte einer pragmatischen Ästhetik in Kunstausstellungen. Soziale Welt, 57(1), 83–99. http://www.jstor.org/stable/40878518

Bereits sehr früh entdeckten Disziplinen wie die Kultur- und Sozialanthropologie, die Ethnologie oder die Volkskunde den Nutzen visueller Daten (u.a. Fotografien, Videoaufnahmen, Dokumentationen) für die Erkundung von aus damaliger ‚westlicher Sicht‘ ‚fremder Kulturen‘.  Mit der visuellen Ethnographie behandelt das Seminar ein ethnographisches Verfahren, das in mehrfacher Hinsicht auf visuelle Daten zurückgreift: Während der Erhebung und Analyse, aber auch für die visuelle ‚Repräsentation ‘kultureller und sozialer Handlungsformen. Spätestens hier zeigt sich, dass die besondere Positionalität („ethnographischer Blick“) der Forschenden stets mitbedacht werden muss (Pink 2007). Der Kurs geht von einem klassischen Ethnographieverständnis aus, richtet aber zügig den Fokus auf die Methodik visuell-sensorischer, ethnographischer Datenerhebung (vorrangig Fotografie). Die titelgebenden „Urbanen Infrastrukturen, Räume und kommunikativen Lebenswelten“ markieren thematische Bezugspunkte einer empirischen Suchbewegung für kleinere studentische Feldforschungsprojekte. Neben der praktischen Aneignung und Reflexion der visuellen Ethnographie als Methode, soll empirisch der Frage nachgegangen werden, inwieweit Urbanität vor dem Hintergrund ihrer diversifizierten, materiellen, kommunikativen, sozialen und wissensbasierten Konstruiertheit visuell sichtbar gemacht werden kann.  

Literatur

Harper, D. (2023). Visual Ethnography. In (ders.) Visual Sociology. (pp. 50-95) London/New York: Routledge, 2nd Edition.

Pink, S. (2007). The visual in ethnography: photography, video, cultures and individuals. In The visual in ethnography: Photography, video, cultures and individuals (Second Edition ed., pp. 21-39). SAGE Publications, Ltd, https://doi.org/10.4135/9780857025029

Knoblauch, H. (1996). Einleitung: Kommunikative Lebenswelten und die Ethnographie einer "geschwätzigen Gesellschaft". In H. Knoblauch (Hrsg.), Kommunikative Lebenswelten: zur Ethnographie einer geschwätzigen Gesellschaft (S. 7-27). Konstanz: UVK Univ.-Verl. Konstanz. https://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:0168-ssoar-7075

Das Seminar beschäftigt sich mit der Förderung der Lesekompetenz im Französischunterricht unter besonderer Berücksichtigung digitaler und multimodaler Texte. Auf der Grundlage aktueller lese- und fremdsprachendidaktischer Modelle (u. a. top-down/bottom-up-Prozesse, Mehrsprachigkeits- und Multiliteracies-Ansätze) analysieren wir unterschiedliche Textformate wie literarische Texte, Lehrwerktexte, Webseiten, Social-Media-Beiträge, Comics usw. Ein Schwerpunkt liegt auf der didaktischen Gestaltung kompetenzorientierter Leseaufgaben sowie auf dem reflektierten Einsatz digitaler Werkzeuge zur Unterstützung von Verstehensprozessen. Ziel des Seminars ist es, theoriegeleitete und praxisnahe Konzepte zur Förderung einer zeitgemäßen, differenzsensiblen Lesekompetenz im Französischunterricht zu entwickeln.

Hier können Sie sich zu "Koordinierung von sprachlichem und fachlichem Lernen" im Master Ed. GR für das Sommersemester 2026 anmelden.

Donnerstags haben wir Tag der offenen Tür! Kommt einfach so ohne Termin während der Öffnungszeiten vorbei.

Lasst euch beraten, besprecht eure Ideen und druckt eure Projekte!

Wir freuen uns, dich im ersten Fabrikationslabor für additive Fertigungsverfahren an der Universität Duisburg-Essen begrüßen zu dürfen. 

Bei diesem Projekt handelt es sich um eine Arbeit von Studierenden für Studierende. Die Nutzung des Labores ist kostenfrei. Das Aneignen von neuen Fähigkeiten im Bereich der additiven Fertigungstechnik und das gemeinsame Arbeiten stehen hier im Vordergrund. 

Dieser Kurs dient der Organisation des 3D-FabLabs, eine Buchung erfolgt ausschließlich über diesen Kurs. Du findest weiter unten die verfügbaren Anlagen, zu jedem Anlagentyp gibt es einen separaten Belegungsplan. 

Der Lehrstuhl Fertigungstechnik wünscht Dir viel Spaß bei der Umsetzung deiner Projekte!

Raum:      MA Fertigungshalle
Mail:        3d-fablab@uni-due.de
Telefon:   +49 (0) 203 379 2099

Hier finden Sie die Unterlagen der Bachelorvorlesung Abfallwirtschaft 1/ Chemie B.Sc. Das Passwort für diesen Moodle-Kurs wird in der 1. Vorlesung am 31.10.2025 ab 10:00 Uhr im Hörsaal S05 T00 B42 bekannt gegeben.

Dies ist der Moodle-Kurs für das Modul Abfallwirtschaft 4 -Planungsprozesse beim Anlagenbau.

Das Passwort für die Anmeldung zu diesem Moodle-Kurs wird in der Einführungsveranstaltung am 16.04.2025 in der Zeit von 14:00 bis 16:00 Uhr im Raum R11 T08 C98. bekanntgegeben. Eine Selbsteinschreibung in den Moodle-Kurs ist erst im Anschluss an die Einführungsveranstaltung möglich.

Die Zugangsdaten zum Moodlekurs erhalten Sie in der ersten Vorlesung.

Die Vorlesung "Additive Fertigungsverfahren I” setzt sich mit den Verfahrensgrundlagen zur schichtweisen Herstellung von Bauteilen auseinander.
Als Teil der Prozesskette behandelt die Vorlesung zunächst die Generierung der Fertigungsdaten (Preprocessing), bestehend aus der Datenaufbereitung, Datenvorbereitung und Datenverarbeitung.  Es folgt die Behandlung der wichtigsten Verfahren, auf denen kommerziell verfügbare Technologien beruhen. Hierzu zählen die Verfahren Stereolithografie, Laser-Sintern, Strahlschmelzen, Fused Layer Modeling, Multi Jet Modeling, Poly Jet Modeling, 3D-Printing, Layer Laminated Manufacturing und das Digital Light Processing. Als zusätzlicher Inhalt wird das Post-Processing, d. h. die Nachbearbeitung der Bauteile und die Wirtschaftlichkeit der Verfahren betrachtet.

Vorlesungsinhalte: 

Additive Fertigungsverfahren finden seit den frühen 2010er Jahren zunehmend Einzug in industrielle Produktionsprozesse. Vor allem von metallverarbeitenden additiven

Fertigungsverfahren verspricht man sich in unterschiedlichsten Anwendungsbereichen einen großen technologischen Mehrwert. Die zielführende Umsetzung dieser Mehrwerte

erfordert jedoch ein vertieftes Prozess- und Methodenverständnis, welches im Rahmen der Lehreinheit vermittelt werden soll. Dies umfasst eine Beschreibung der

unterschiedlichen Verfahren ebenso wie die Vermittlung der verfahrensseitigen Restriktionen. Außerdem werden die komplexen Wechselwirkungen zwischen den unterschiedlichen

Prozesseinflussgrößen sowie das Potential einer simulativen Modellierung erläutert. Eine abschließende Betrachtung der wirtschaftlichen Randbedingungen soll den Teilnehmerinnen

und Teilnehmern die Grundlagen zu einer zielführenden Anwendung metallverarbeitender additiver Fertigungsverfahren in der industriellen Praxis vermitteln.

Die rapide Entwicklung der Computer-, Information- und Kommunikationstechnologien in den vergangenen 10 Jahren führte dazu, dass immer mehr digitale, verteilte und vernetzte regelungstechnische Systeme in der Praxis eingesetzt werden. Die Regelungstheorie für die Abtast- und Multiabtastsysteme sowie für die periodischen und vernetzten regelungstechnischen Systeme gewinnt somit stark an Bedeutung.

• Einschreibeschlüssel für den Moodle Kurs https://www.uni-due.de/aks/aks_lehrveranstaltungen.php

In dieser Lehrveranstaltung lernen die Studierenden die zentralen Probleme und Theorien der Analytischen Sprachphilosophie kennen. Den Ausgangspunkt bildet dabei die Feststellung, dass wir anhand von Sprache die unterschiedlichsten Handlungen vollziehen können. So können wir anhand von Sprache wahre oder falsche Aussagen über die Welt tätigen (‚London ist die Hauptstadt von England‘), wir können unsere mentalen Einstellungen wie Überzeugungen ausdrücken, können Warnungen aussprechen (‚Achtung, ein Auto!‘), Menschen miteinander vermählen (‚Hiermit erkläre ich Sie zu Mann und Frau‘) und wir können anhand von Sprache sogar andere Menschen (und Tiere) abwerten. Eine zentrale Rolle spielt dabei die Bedeutung sprachlicher Ausdrücke. So sagt der Satz ‚London ist die Hauptstadt von England‘ im Deutschen deshalb aus, dass London die Hauptstadt von England ist, da der Satz im Deutschen eine bestimmte Bedeutung hat. Hingegen sagt die Zeichenfolge ‚Quetz que rit‘ im Deutschen nichts über die Welt aus, da die Zeichenfolge im Deutschen gar keine Bedeutung hat. 

Im ersten Teil des Kurses werden wir uns deshalb mit der Frage beschäftigen, was überhaupt unter der Bedeutung sprachlicher Ausdrücke zu verstehen ist. Die beiden einflussreichsten Bedeutungstheorien gehen hier auf die Arbeiten von Gottlob Frege und Betrand Russell zurück, weshalb sie auch ‚Fregesche‘ und ‚Russellsche Bedeutungstheorien‘ genannt werden. Diese Theorien sind sich zwar dahingehend einig, dass die Bedeutung von Sätzen so genannte Propositionen sind, welche so wie Sätze Wahrheitsträger sind. Die Theorien unterscheiden sich jedoch hinsichtlich der Bedeutung der Bestandteile von Sätzen wie Eigennamen (‚London‘, ‚England‘), indexikalischen Ausdrücken (‚ich‘, ‚hier‘, ‚jetzt‘) und Prädikaten (‚ist Hauptstadt von‘) und damit auch hinsichtlich der Zusammensetzung von Propositionen. In diesem Zusammenhang werden wir mehrere Phänomene kennenlernen, für die eine adäquate Bedeutungstheorie eine Erklärung bereitstellen muss, wie das Problem der gehaltvollen Identitätsaussagen, das Problem der negativen Existenzsätze, das Problem der Glaubenszuschreibungen und das Problem der Bezugnahme. 

Bedeutung alleine stellt jedoch noch keine Erklärung für die Vielfalt an Handlungen bereit, die anhand von Sprache vollzogen werden können. So kann mit dem Satz ‚Hinter dir kommt ein Auto‘ sowohl eine Aussage über die Welt getätigt werden als auch eine Warnung ausgesprochen werden. Deshalb müssen Bedeutungstheorien um so genannte pragmatische Theorien ergänzt werden, die sich mit konkreten Äußerungssituationen beschäftigen. Hier werden wir vor allem die Sprechakttheorie, welche auf John L. Austin zurückgeht, und David Lewis‘ Scorekeeping-Ansatz, welcher Konversationen mit Spielen vergleicht, kennenlernen. Abschließend wird noch ein kurzer Ausblick darauf gegeben, wie diese Arbeiten in neuerer Zeit von Sprachphilosoph:innen dazu verwendet werden, die Wirkungen von politischen Reden, Hassreden und Pornographie zu erklären. 

Das Seminar behandelt aktuelle Herausforderungen für die deutsche Friedens- und Entwicklungspolitik. Es orientiert sich neben wissenschaftlicher Literatur insbesondere an Policy Papers, Regierungsdokumenten und Hintergrundstudien, die von Think Tanks herausgegeben werden.
Der erste Teil beinhaltet konzeptionelle Leitorientierungen, so insbesondere Krisenprävention und Konfliktbearbeitung, nachhaltige Entwicklung sowie feministische Außen- und Entwicklungspolitik. Im zweiten Teil stehen die Krisen- und Kriegsherde Ukraine und Afghanistan im Mittelpunkt.
Drittens werden entwicklungspolitische Herausforderungen thematisiert, so insbesondere die Folgen der Corona-Pandemie, die Auswirkungen des Klimawandels sowie die Frage von Geschlechtergerechtigkeit als Querschnittsthema.

Das Passwort lautet: technica

Qualifikationsziele:

Die Studierenden

• kennen die zentralen theoretischen Grundlagen der Marktforschung,
• verstehen die Methoden der empirischen Marktforschung,
• verstehen die Grundlagen der computergestützten Datenerhebung und der Datenanalyse,
• wenden die Instrumente der empirischen Marktforschung im Rahmen eines eigenen Forschungsprojektes an,
• analysieren ihre Ergebnisse mithilfe der statistischen Datenauswertung,
• überprüfen Hypothesen anhand der Ergebnisse des Forschungsprojekts,
• präsentieren und diskutieren ihre Forschungsergebnisse im Plenum.

Aufgrund der Anwendung der vermittelten Inhalte auf konkrete Fragestellungen und Daten aus der Praxis, hat das Modul eine hohe Praxisrelevanz.

Das Seminar zielt darauf ab, alltägliche soziale Situationen im Lichte der Angewandten Sozialpsychologie und der Gruppendynamik zu verstehen und zu analysieren.

Das Seminar zielt darauf ab, alltägliche soziale Situationen im Lichte der Angewandten Sozialpsychologie und der Gruppendynamik zu verstehen und zu analysieren.

Dieser eLearning-Kurs begleitet die Veranstaltung "Anlagenplanung & Systemtechnik". Der eLearning-Kurs dient als Kommunikationsplattform zur Begleitung des Workshops- bzw. Seminar-Referats. Der Ablauf des Referats ist mit Hilfe von fachlichen und vorgehensorientierten Aufgaben gegliedert. Die Studierenden finden hierr zusätzliche Unterlagen zu den Themengebieten des Referats.

Die Anmeldung erfolgt über diese Plattform ab dem 6.10.2025 um 12 Uhr mittags.

Das Einschreibepassowrt lautet: APSE_ws202526

Students can register to the workshop here on 6.10.2025 at 12 h. 

the registration password is: APSE_ws202526

Der Workshop startet am 13.10.2025 auf dieser Plattform über die ZOOM Video-Conference-Plattform....

Der Kurs Aquatische Mikrobiologie vermittelt Grundlagen mikrobieller Prozesse in aquatischen Systemen wie Seen, Flüsse und dem Meer. Weiterhin werden technische Systeme wie Kläranlagen oder bioelektrische Systeme behandelt. Das Wissen wird in Übungen und mittels Seminarvorträgen vertieft.

Der Arbeitsmarkt ist in modernen Gesellschaften ein wesentlicher Mechanismus, mit dem soziale Ungleichheiten entstehen und reproduziert werden. Durch Arbeit und die Organisation von Arbeit werden soziale Beziehungen, Lebenschancen und Machtverhältnisse geformt. Durch Globalisierung, Migration und Wege der Integration von Zuwanderten auf Arbeitsmärkten verändern sich auch Formen und Erscheinungen sozialer Ungleichheit, und umgekehrt: durch Migration verändern sich auch Arbeitsmärkte.

In diesem Kurs werden klassische Texte der Arbeitsmarktforschung gelesen und kritisch diskutiert. In diesen Texten wird deutlich, dass in der Arbeitsmarktforschung jeweils unterschiedliche Aspekte von Arbeitsmärkten in den Vordergrund gerückt werden können. Hierzu gehören u.a. Machtverhältnisse auf Arbeitsmärkten, Ursachen beruflicher Ungleichheit, Diskriminierung auf Arbeitsmärkten, normative Kriterien guter Arbeit, sowie Institutionen, die den Erwerbsverlauf strukturieren. Die Texte sind sowohl in deutscher als auch in englischer Sprache.

Die Studierenden sollen zu selbst gewählten Veranstaltungen Zusammenfassungen der Texte vorlegen. Zudem sollen sie zu selbst gewählten Veranstaltungen Bezüge zwischen den Konzepten der Arbeitsmarktsoziologie und Fragen von Migration und Integration sammeln und vortragen.

Der Markt an Hörmedien boomt. Hörbücher und Hörspiele stehen bei Erwachsenen wie auch bei Kindern und Jugendlichen hoch im Kurs.

In schulischen Kontexten – genauer im Rahmen des Deutschunterrichts – wird der Bedeutung des Hörens im Kompetenzbereich Sprechen und Zuhören Rechnung getragen. Daneben spielen Hören und Zuhören aber auch in literarischen Lernprozessen eine besondere Rolle. Diese Zusammenhänge wollen wir im Seminar erschließen. Zu diesem Zwecke wird das Phänomen des (Zu-)Hörens zunächst sowohl aus entwicklungspsychologischer als auch aus fachdidaktischer Perspektive theoretisch fundiert.

Danach werden wir in einem kreativen Workshop das theoretische Basiswissen in unterrichtspraktische Zusammenhänge überführen und bestehende auditive Angebote mit Blick auf ihr didaktisches Potenzial für den Deutschunterricht untersuchen. Im Rahmen einer kollaborativen Gruppenarbeit erproben die Studierenden abschließend Möglichkeiten, ein eigenes Hörspiel zu erstellen.

Über LSF zugelassene Teilnehmer*innen erhalten rechtzeitig zu Semesterbeginn die Zugangsdaten für den entsprechenden Moodle-Kursraum, über den alle relevanten Informationen sowie die endgültigen Teilnahme- und Zulassungsbedingungen kommuniziert werden. 

Dieser Kurs ist zum Aufbau der eigenen Grundkenntnisse der Mathematik gedacht.

Seit Jahren schon werden einige Themen in der Schule nicht (oder unzureichend) behandelt oder sind einfach zu lange her um diese komplett Present zu haben: dennoch werden diese an der Universität meistens als Bekannt vorrausgesetzt. Das Beste Beispiel dafür ist der Umgang mit dem Logarithmus.

In diesem Kurs werden div. dieser Themen besprochen, sodass diese für das Studium kein Problem mehr darstellen.

Im Kurs können Sie auch Übungsaufgaben bearbeiten und diese zur Korrektur abgeben. Damit erhalten Sie dann ein entsprechendes Feedback, wie gut Sie diese Inhalte verstanden haben.

Die Bemühungen, bisher wenig erreichte Adressat*innen für Weiterbildung zu gewinnen, sind zuletzt erheblich verstärkt worden. In diesem Zusammenhang wird vermehrt auf den Ansatz der „aufsuchenden Bildungsarbeit“ zurückgegriffen, dessen Wurzeln u.a. in der Befreiungspädagogik Paolo Freires gefunden werden können. Dabei gewinnen Elemente wir Sozialraum- und Lebensweltorientierung, die Berücksichtigung neuer Lernorte, das Einbeziehen sog. Schlüsselpersonen, der Aufbau interdisziplinäre Kooperationen und Netzwerke an Bedeutung; die typische „Komm-Struktur“ wird durch eine „Geh-Struktur“ ergänzt und manchmal auch ersetzt. Auch in der politischen Bildungsarbeit wird das Konzept zunehmend aufgegriffen; verstärkt kommen diese Ansätze zudem im Bereich der Grundbildung zum Tragen, etwa in der Alphabetisierungsarbeit und finanziellen Grundbildung. 

Im Seminar wird in das Konzept der „aufsuchenden Bildungsarbeit“ mit besonderem Blick auf die politische Bildung eingeführt. Geplant ist dabei auch, Praxisprojekte aus dem Bereich der politischen und lebensweltorientierten Grundbildung, die mit diesem Ansatz arbeiten, kennenzulernen, ggfs. auch durch Exkursionen. Die Veranstaltung ist auch anrechenbar für das Modul 10 (Vertiefende Studien).

Es handelt sich um Kurs B des zweiten Seminars zur differentiellen Psychologie, welches im dritten Fachsemester im Bachelorstudiengang Psychologie stattfindet. Damit folgt dieses Seminar auf das Vertiefungsseminar und die Vorlesung „Differentielle und Persönlichkeitspsychologie“, welche im zweiten Semester stattfanden.

Lernumgebung zur Vorlesung Ausgewählte technische Grundlagen der Transportlogistik

Das Passwort wird in der ersten Veranstaltung bekanntgegeben

This lecture course will provide students with an introduction to Australian literature from the early colonial period to the present day. Given the dispossession of Indigenous Australians that began with the landing of James Cook's Endeavour in 1770 and the arrival of the First Fleet in 1788, special consideration will be given to literature by Indigenous Australian authors, including oral traditions and literary works across genres. 

A number of excerpts from longer texts will be made available to students via a Moodle course. All participants have access to the AustLit database via our university library website. Further context is provided by the Digital Australian Studies Lab (DAS Lab), an innovative e-learning course created some years ago with the help of UDE competitive funding that enables students to familiarise with Australian history and culture (currently under construction due to technical issues).

Sie alle lesen dasselbe. Immer wieder. In Argentinien oder Alaska, im Jahr 1342 oder 2024, als Schulkinder oder Kardinäle, fundamentalistisch oder feministisch: In einer Sammlung von 27 Schriften bündeln sich Perspektiven, die die Gottesfrage in biblisch-jüdischer Tradition positiv beantworten und sich, ergänzend zum Ersten Testament, auf Jesus von Nazaret beziehen. Wie erzählen sie davon in ihrer jeweiligen Situation, wie deuten sie diese? Auf welche Überzeugungen bauen sie?

Der Kurs erarbeitet Grundlagen zum Neuen Testament. Evangelien, ausgewählte Briefliteratur und die Johannesoffenbarung werden vorgestellt und ihrer historischen Situation verortet. Der Kurs befähigt dazu, Probleme des wissenschaftlichen Zugangs zur Bibel zu verstehen und deren Elementarisierung zu reflektieren.

Das Lernziel der Vorlesung ist, dass die Studierenden die wesentlichen Strukturelemente der öffentlichen Verwaltung kennenlernen und in die Lage versetzt werden, den Reformbedarf und die Reformmöglichkeiten im institutionellen Kontext zu reflektieren und anzuwenden

Laut dem Modulhandbuch umfassen die Inhalte einen "Einblick in Verwaltungsgeschichte auf deutschen Territorien, die Verwaltung im politischen Prozess, dem Mehrebenenaufbau der Verwaltung, die Grundprinzipien des äußeren Aufbaus der öffentlichen Verwaltung, den innere Aufbau der öffentlichen Verwaltung, die Handlungsformen und den Rechtsschutz, die Verwaltungskontrolle, das Personal sowie einzelne grundlegende (New Public Management, Entbürokratisierung) oder aktuelle Reformbemühungen." Die politikwissenschaftliche Beschäftigung mit öffentlicher Verwaltung folgt der Perspektive der „Politics of Public Administration“ (Ladner/Sager 2022), die die Strukturen, institutionellen Kontexte und Spannungsfelder des Vorlesungsthemas macht-, durchsetzungs- und prozessorientiert akzentuiert.

Diese Inhalte sollen anhand einzelner Schwerpunktthemen der aktuellen politikwissenschaftlichen Verwaltungsforschung akzentuiert werden: (1) Populismus als Herausforderung für die öffentliche Verwaltung (u.a. Peters/Pierre 2019, Bauer/Becker 2020), (2) Verwaltung und Governance der Transformation (mit Governance für Transformation, Governance der Transformation und Transformation von Governance, Patterson et al. 2017, Korte et al. 2023) sowie (3) politische Aspekte der Verwaltungsreformen und Interaktion zwischen Verwaltung und Politik.

Die Veranstaltung richtet sich an BA/MA-Studierende, die ihre theoriegeleitete empirische Abschlussarbeit im Bereich Internationale Beziehungen / Friedens- und Konfliktforschung / Entwicklungsforschung schreiben möchten.

Sie sollten das Kolloquium besuchen, wenn Sie mit der Planung ihrer Arbeit schon begonnen haben, und in der Lage sind, ihr Projekt im Verlauf des Sommersemesters vorzustellen. Hieraus ergibt sich die Notwendigkeit der verpflichtenden Einreichung eines Exposés. Das Kolloquium dient sowohl der Diskussion der wesentlichen Arbeitsschritte bei der Anfertigung einer Abschlussarbeit, als auch der Diskussion konkreter Projekte. Alle Teilnehmer*innen müssen ihre Abschlussarbeit im Verlauf des Kolloquiums präsentieren und das Projekt einer/s Mitstudierenden kommentieren. Es wird daher eine aktive Mitarbeit und regelmäßige Anwesenheit erwartet.

Mit der Erstellung der Bachelor-Arbeit haben Sie die Endphase Ihres Bachelor-Studiums erreicht oder haben dieses bereits abgeschlossen. Abhängig davon haben Sie sich bereits entschieden oder überlegen noch, welchen nächsten beruflichen Schritt Sie machen wollen.  Die Verantwortlichen der Lehreinheit Elektrotechnik würden hierzu gerne mehr Details erfahren, um fortwährend an der Verbesserung der angebotenen Studiengänge zu arbeiten. Beispielsweise ist eines unserer Anliegen, die Übergangsquote vom Bachelor zum Master zu erhöhen. Vor diesem Hintergrund bitten wir Sie, sich kurz Zeit zu nehmen, um diesen Fragebogen auszufüllen. Sie brauchen insgesamt nur maximal 4 Fragen beantworten.

Die Umfrage ist freiwillig und anonym. Und selbstverständlich hat die Teilnahme oder Nicht-Teilnahme keine Auswirkung auf die Notenvergabe für die Bachelor-Abschlussarbeit. Die Anonymität wird dadurch erreicht, dass Sie sich nach Beantwortung des Fragebogens selbst aus dem Moodle-Kurs wieder ausschreiben.

Vielen Dank für Ihre Unterstützung,

Prof. Dr. Roland Schmechel	Prof. Dr. Einar Kruis	Dr. Rüdiger Buß
(Prodekan der Abteilung EIT)	(Vorsitzender PA EIT)	(Abteilungsdirektor EIT)

Informationen zum Kursablauf:

• Auswahl eines wissenschaftlichen Themas

• Einarbeitung in das Thema
  

• Erstellung einer Ausarbeitung (30 Seiten)

• Präsentation der Ergebnisse in der Blockveranstaltung (15 bis 20 Minuten)

Die Veranstaltung „Bachelorseminar Controlling“ ist eine Bachelor-Veranstaltung und gehört zum Wahlpflichtbereich Controlling nach Prüfungsordnung 2019 und 2024.

In diesem Seminar werden aktuelle Themen im Bereich des nachhaltigen Produktionsmanagements durch Anwendung der Methoden des Operations Research bearbeitet und in einer Seminararbeit verschriftlicht.

Die Studierenden erstellen eine Hausarbeit und präsentieren die Inhalte der Hausarbeit im Rahmen des Seminars. Inhalt der Hausarbeiten bzw. Präsentationen sind die Erarbeitung methodischer Herangehensweisen an weiterführende Probleme aus dem Produktionsmanagement auf Basis von Beiträgen aus wissenschaftlichen Fachzeitschriften.

Den Einschreibeschlüssel erhalten Sie in der Auftaktveranstaltung am 10.04.2025

Ohne die Sozialverwaltung ist ein funktionierender Sozialstaat nicht denkbar. Welcher Handlungsformen bedient sich die Verwaltung und was bedeutet das für den Rechtsschutz der Betroffenen? Welche Mitwirkungspflichten gibt es und welche Grenzen setzt der Datenschutz? Diese und weitere Fragen werden in der Veranstaltung vertieft.

In der Vorlesung wird das Sozialrecht mit seinen verfassungsrechtlichen Bezügen und Grundsätzen eingeführt. Die unterschiedlichen Teilbereiche des Sozialgesetzbuchs werden in ihren Grundzügen behandelt, sodass ein Überblick über die Grundstrukturen des Rechtsgebiets entsteht.

In der Vorlesung wird das Sozialrecht mit seinen verfassungsrechtlichen Bezügen und Grundsätzen eingeführt. Die unterschiedlichen Teilbereiche des Sozialgesetzbuchs werden in ihren Grundzügen behandelt, sodass ein Überblick über die Grundstrukturen des Rechtsgebiets entsteht.

Die Vorlesung gibt einen Überblick über die Grundstrukturen des Bürgerlichen Rechts und zeigt dessen Bedeutung für die Soziale Arbeit auf. Behandelt werden u.a. die Grundsätze des Vertragsrechts, des Haftungsrechts und des Familienrechts.

Das Praktikum dient der Verbesserung der praktischen Fähigkeiten von angehenden Ingenieuren.

Der Kurs ist auf 60 Teilnehmer beschränkt.

Die Auswahl der 60 Teilnehmer wird über ein Losverfahren getroffen.
Wann und wie das Losverfahren durchgeführt wird steht noch nicht fest.
Bitte stellen Sie keine Fragen bezüglich des Losverfahrens. Diese werden nicht beantwortet.

Moodlekurs zum Begleitseminar im Praxissemester für das Unterrichtsfach Deutsch (Grundschule) bei Jan Röhrig 

Das Modul gibt einen vertieften Überblick über Institutionen, Lernprozesse und Trends der beruflichen/betrieblichen Weiterbildung.

Liebe Studierende,

herzlich Willkommen im Moodle-Kurs "Berufsqualifizierende Tätigkeit III".

Hier finden Sie alle Informationen zur BQT III. Für eine bessere Übersicht haben wir unterschiedliche Abschnitte erstellt.

Bitte beachten Sie, dass Sie ab sofort in diesem Kurs Ihre Unterlagen zu absolvierten Praktika einreichen müssen! 

Per E-Mail eingereichte Unterlagen werden nicht bearbeitet!

Für alle gilt: Bitte lesen Sie vorab die Voraussetzungen zur BQT III im KLIPS Modulhandbuch und der zugehörigen Prüfungsordnung. Bitte achten Sie unbedingt darauf, Ihre Dokumente im richtigen Bereich hochzuladen!

Liebe Studierende,

herzlich Willkommen im Moodle-Kurs "Berufsqualifizierende Tätigkeit III".

Hier finden Sie alle Informationen zur BQT III. Für eine bessere Übersicht haben wir unterschiedliche Abschnitte erstellt.

Bitte beachten Sie, dass Sie ab sofort in diesem Kurs Ihre Unterlagen zu absolvierten Praktika einreichen müssen. Per E-Mail eingereichte Unterlagen werden nicht bearbeitet.

Für alle gilt: Bitte lesen Sie vorab die Voraussetzungen zur BQT III im KLIPS Modulhandbuch und der zugehörigen Prüfungsordnung.

Organisationen sind zentrale Instanzen bei der Produktion von Wertungen. Erstens werten Organisationen selbst, etwa indem sie durch gewisse Kaufentscheidungen Dingen Wert zusprechen oder indem sie Werte an andere Organisationen vergeben – etwa deren Kreditwürdigkeit einschätzen. Es gibt Organisationen, deren zentrale Aufgabe besteht beispielsweise darin, Formen von Wertgutachten (Rankings, Gutachten, Wettbewerbe u.a.) zu erstellen. Zweitens werden Organisationen bewertet – Universitäten bspw. werden dahingehend eingeschätzt, wie viele Absolvent:innen sie haben, wie viele Drittmittel sie einwerben oder wie viele Preise sie gewinnen. Drittens geben Organisationen oft den sozialen Rahmen ab, innerhalb dessen spezifische Bewertungen vollzogen werden – etwa ist die Vergabe von Zensuren stark durch die Institution Schule geprägt.
Die Lehrveranstaltung konzentriert sich auf ausgewählte Praktiken des Bewertens innerhalb von Organisationen. Vor allem Formen der Wettbewerbspräsentation (besonders Pitches wie etwa „Höhle der Löwen“) interessieren uns im Seminar. Nachdem wir allgemeine Literatur zum Themen Bewertung und Organisation gelesen haben, wenden wir uns dem engeren Fallzuschnitt (Pitching) zu. Wir diskutieren in diesem Kontext auch empirisches Material. Das Ziel der Veranstaltung ist es, Studierende an dieses Themenfeld heranzuführen und zu befähigen, unter Anleitung eigene kleine Studien durchzuführen.

Schüler*innen mit sonderpädagogischem Unterstützungsbedarf mit dem Förderschwerpunkt Emotionale und Soziale Entwicklung (SPU-ESE) stellen Lehrkräfte in inklusiven Schulkontexten vor besondere Herausforderungen. Das Seminar setzt an den in Teil 1 erarbeiteten Inhalten zum beziehungsorientierten Umgang mit Konflikten in der Schule an (Bindungstheorie, psychosozialen Grundbedürfnisse, Schamtheorie) und unterstützt die Studierenden auf Grundlage der gewonnen Ansätze (insbesondere des Restorative Practice Approaches) bei der Konzeption, Durchführung und Reflexion eines eigenen Studien-, Unterrichts- und/oder Forschungsprojektes. Auf diese Weise sollen die Studierenden als angehende Lehrkräfte unterstützt werden, um Schüler*innen und ihrem als herausfordernd erlebten Handlungsweisen zukünftig professionell begegnen zu können.

Text und Bild stehen seit der Antike in einem spannungsreichen Verhältnis der Medienkonkurrenz zueinander. Um dieses Konkurrenzverhältnis zu diskutieren, werden wir uns in dem Seminar schwerpunktmäßig mit Werken von Autor*innen wie Rolf Dieter Brinkmann, Alexander Kluge, W.G. Sebald, Judith Schalansky und Clemens J. Setz beschäftigen, die unterschiedliche Bildmaterialien wie Fotografien, Landkarten, Postkarten, Plakate oder Gemälde in ihre Texte integriert haben. Bilder können in literarischen Texten die unterschiedlichsten Funktionen erfüllen, indem sie diese gliedern, die Illusion einer Dokumentation erwecken oder als Metapher für das Gedächtnis fungieren. Ergänzend werden wir uns in dem Seminar mit theoretischen Texten zu Bildern (W.J.T. Mitchell, Gottfried Boehm) und Fotografien (Benjamin, Barthes) beschäftigen.

Herzlich Willkommen

im Kurs- und vorlesungsbegleitenden Moodle-Kurs

Kurze Informationen zum Kurs:

Der Kurs Bildgebende Verfahren, Strahlenbehandlung, Strahlenschutz umfasst drei pflichtige Teile, die im 2. (Teil 1), 3.(Teil 2) und 5. (Teil 3) klinischen Semester stattfinden. Nach regelmäßiger Teilnahme und erfolgreichem Abschluss aller drei Kursabschnitte wird eine Bescheinigung über den Gesamtkurs ausgestellt. Im 2. und 3. klinischen Semester schließen Sie den jeweiligen Kurs mit der ZAK (Zentrale Abschlussklausur) ab. Im 5. klinischen Semester geschieht dies ebenfalls mit einer Klausur.

Zusätzlich zu den Pflichtkursabschnitten wird im 2. und 3. klin. Semester eine begleitende Vorlesung angeboten.

Das Passwort für den Kurs finden Sie demnächst in OpenCampus

Organisation des Kurses Bildgebende Verfahren, Strahlenbehandlung, Strahlenschutz Teil 1:

Um diesen Kurs erfolgreich abzuschließen werden Sie einer Gruppe (1-8) zugeordnet. Die jeweiligen Gruppentermine erfahren Sie hier im Moodle-Kurs. 

Die Einteilung in eine Gruppe wird vor Vorlesungsbeginn bei OpenCampus hinterlegt. Sie können Ihre Gruppen jederzeit tauschen, müssen diesen Tausch dann lediglich auf der Unterschriftenliste vermerken. Bitte beachten Sie unbedingt für Ihre Kursteilnahme die Informationen zur Kursorganisationen bzw. die Prüfungsmodalitäten - Infos hierzu in OpenCampus.

Wann haben Sie erfolgreich den Kurs absolviert?  Wenn...

• ... Sie sich für eine Gruppe (1-8) entschieden haben 
• ....Sie an allen Kursterminen teilgenommen haben 
• ....Sie die jeweilige schriftl. Prüfung erfolgreich absolviert haben 

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Bei organisatorischen Fragen: (Bitte immer Name und Matrikelnummer mit angeben!!!)

Frau A. Berg

Telefon: +49 201/723-2322

E-Mail: angelika.berg@uk-essen.de

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Bei technischen Fragen:

E-Mail an: moodle@uk-essen.de (Bitte Name und Matrikel-Nr. angeben)

Wann haben Sie den Kurs erfolgreich absolviert?  Wenn...

• ... Sie sich für eine Gruppe (1-8) entschieden
• ....Sie an allen Kursterminen teilgenommen haben 
• ....Sie die jeweilige schriftl. Prüfung erfolgreich absolviert haben 

Bitte beachten Sie unbedingt für Ihre Kursteilnahme die Informationen zur Kursorganisationen bzw. die Prüfungsmodalitäten - Infos in OpenCampus.

Das Passwort für diesen Moodle-Kurs finden Sie demnächst in OpenCampus

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Bei organisatorischen Fragen: (Bitte immer Name und Matrikelnummer mit angeben!!!)

Frau A. Berg

Klinik und Poliklinik für Strahlentherapie

Telefon: +49 201/723- 2322

E-Mail: angelika.berg@uk-essen.de

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Bei technischen Fragen: 

E-Mail an: moodle@uk-essen.de (Bitte Name und Matrikel-Nr. angeben)

Warum geht jemand gern zur Schule? Warum will eine junge Person das Abitur erreichen? Warum gibt sich jemand anders mit einem Hauptschulabschluss zufrieden und will später doch noch studieren? Warum erfahren manche Jugendliche die Schule als anstrengend oder gar gewaltvoll?

Diesen Fragen gehen wir im Seminar nach, indem wir Bildungserfahrungen und Bildungsorientierungen von jungen Menschen erforschen. Gemeinsam mit Studierenden aus Bochum und Chemnitz wollen wir die Vielfalt von bildungsbezogenen Orientierungen von Pädagogikstudierenden in einem universitäts-übergreifenden Projekt sichtbar machen.

Im Seminar führen Sie ein Interview mit einem/r Mitstudent*in, Sie geben einer anderen Studierenden ein eigenes Interview. Gemeinsam analysieren wir ausgewählte Stellen aus den Interviews und vergleichen die Erfahrungen von Studierenden. Die thematischen Schwerpunkte können Sie dabei selbst wählen. Das könnten z.B. sein: familiale Bildungsziele, Diskriminierungserfahrungen in Bildungseinrichtungen, Politische Sozialisation, Mediensozialisation, Bildungsorientierungen im Sport, Erfolgserleben, Scheiternserfahrungen und vieles mehr.

Das Seminar vermittelt Ihnen professionelle und forschungsmethodische Kenntnisse, um Bildungsorientierungen von Menschen in biographische und lebensweltliche Zusammenhänge einzuordnen. Ihren Forschungs- bzw. Projektbericht (Modulprüfung) schreiben Sie im Verlauf des Seminars

Der Kurs verfolgt das Ziel, Werkzeuge für die philosophische Analyse vorzustellen und einzuüben. 

Begriffe wie Interaktivität, Strategie und Kooperation, die man von Spielen her kennt, spielen auch in der Informatik eine große Rolle. Insbesondere dient die Metapher des Spiels oft dazu, um Konzepte anschaulich zu definieren und Verfahren und Algorithmen zu beschreiben. Auch Vorgänge wie elektronische Auktionen kann man als Spiele auffassen.

Andererseits sind auch Spiele selbst oft Gegenstand der Untersuchung in der Informatik, insbesondere im Bereich der künstlichen Intelligenz: man versucht zum Beispiel Programme zu erstellen, die gut Schach oder Poker spielen können. Aber auch Komplexitätsanalysen von Computerspielen wie Minesweeper und Tetris werden durchgeführt.

Der Begriff des Spiels taucht in der Informatik also in ganz unterschiedlichen Zusammenhängen auf. Ziel dieses Seminars ist es, sich mit diesen diversen Themen näher zu beschäftigen.

Jeder Teilnehmer des Seminars bereitet einen Vortrag zu einem von mehreren Themen vor, die sich in den Bereichen "Spieltheorie und Anwendungen", "Komplexität von Spielen" und "Spielende Computerprogramme" befinden. Eine besondere Anforderung in diesem Seminar ist, dass jeder Vortrag mindestens ein interaktives oder spielerisches Element beinhalten soll, beispielsweise die Vorführung eines Spiels, bei dem der Vortragende gegen das Publikum spielt. Außerdem muss jeder Teilnehmer eine Ausarbeitung von 5-10 Seiten zu dem Thema schreiben.

Die Seminare "Berufsorientierung Text-, Sprach-, Schreibkompetenz" (BoTSS) im Modul 1 der Bildungswissenschaften vermitteln Ihnen die Grundlagen dafür, in dem von Ihnen gewählten Beruf sprachlich kompetent zu agieren und die Sprachkompetenz Ihrer Schüler:innen einzuschätzen und weiterzuentwickeln. Sie lernen Grundbegriffe der Grammatk, Orthographie und Zeichensetzung ebenso kennen wie Regeln und Konventionen des Sprachgebrauchs, der Formulierung und der Beurteilung von Texten. Außerdem lernen Sie Nachschlagewerke sowie Instituionen und Datenbanken kennen, die Lehrkräfte im Beruf regelmäßig nutzen. Damit erwerben bzw. vertiefen Sie das Handwerkszeug für Ihren Beruf, das Sie schon im Studium nutzen können, um Ihre Lese- und Schreibkompetenzen weiterzuentwickeln und auszubauen

Die Seminare "Berufsorientierung Text-, Sprach-, Schreibkompetenz" (BoTSS) im Modul 1 der Bildungswissenschaften vermitteln Ihnen die Grundlagen dafür, in dem von Ihnen gewählten Beruf sprachlich kompetent zu agieren und die Sprachkompetenz Ihrer Schüler:innen einzuschätzen und weiterzuentwickeln. Sie lernen Grundbegriffe der Grammatk, Orthographie und Zeichensetzung ebenso kennen wie Regeln und Konventonen des Sprachgebrauchs, der Formulierung und Beurteilung von Texten. Außerdem lernen Sie Nachschlagewerke sowie Ins4tu4onen und Datenbanken kennen, die Lehrkräfe auch im Beruf regelmäßig nutzen. Damit erwerben bzw. veriefen Sie das Handwerkszeug für Ihren Beruf, das Sie schon im Studium nutzen können, um Ihre Lese- und Schreibkompetenzen weiterzuentwickeln und auszubauen

Die Seminare "Berufsorientierung Text-, Sprach-, Schreibkompetenz" (BoTSS) im Modul 1 der Bildungswissenschaften vermitteln Ihnen die Grundlagen dafür, in dem von Ihnen gewählten Beruf sprachlich kompetent zu agieren und die Sprachkompetenz Ihrer Schüler:innen einzuschätzen und weiterzuentwickeln. Sie lernen Grundbegriffe der Grammatik, Orthographie und Zeichensetzung ebenso kennen wie Regeln und Konventionen des Sprachgebrauchs, der Formulierung und Beurteilung von Texten. Außerdem lernen Sie Nachschlagewerke sowie Institutionen und Datenbanken kennen, die Lehrkräfte auch im Beruf regelmäßig nutzen. Damit erwerben bzw. vertiefen Sie das Handwerkszeug für Ihren Beruf, das Sie schon im Studium nutzen können, um Ihre Lese- und Schreibkompetenzen weiterzuentwickeln und auszubauen.

Die Seminare "Berufsorientierung Text-, Sprach-, Schreibkompetenz" (BoTSS) im Modul 1 der Bildungswissenschaften vermitteln Ihnen die Grundlagen dafür, in dem von Ihnen gewählten Beruf sprachlich kompetent zu agieren und die Sprachkompetenz Ihrer Schüler:innen einzuschätzen und weiterzuentwickeln. Sie lernen Grundbegriffe der Grammatk, Orthographie und Zeichensetzung ebenso kennen wie Regeln und Konventionen des Sprachgebrauchs, der Formulierung und der Beurteilung von Texten. Außerdem lernen Sie Nachschlagewerke sowie Instituionen und Datenbanken kennen, die Lehrkräfte auch im Beruf regelmäßig nutzen. Damit erwerben bzw. vertiefen Sie das Handwerkszeug für Ihren Beruf, das Sie schon im Studium nutzen können, um Ihre Lese- und Schreibkompetenzen weiterzuentwickeln und auszubauen

Die Seminare "Berufsorientierung Text-, Sprach-, Schreibkompetenz" (BoTSS) im Modul 1 der Bildungswissenschaften vermitteln Ihnen die Grundlagen dafür, in dem von Ihnen gewählten Beruf sprachlich kompetent zu agieren und die Sprachkompetenz Ihrer Schüler:innen einzuschätzen und weiterzuentwickeln. Sie lernen Grundbegriffe der Grammatik, Orthographie und Zeichensetzung ebenso kennen wie Regeln und Konventionen des Sprachgebrauchs, der Formulierung und der Beurteilung von Texten. Außerdem lernen Sie Nachschlagewerke sowie Institutionen und Datenbanken kennen, die Lehrkräfte im Beruf regelmäßig nutzen. Damit erwerben bzw. vertiefen Sie das Handwerkszeug für Ihren Beruf, das Sie schon im Studium nutzen können, um Ihre Lese- und Schreibkompetenzen weiterzuentwickeln und auszubauen.

Die Seminare "Berufsorientierung Text-, Sprach-, Schreibkompetenz" (BoTSS) im Modul 1 der Bildungswissenschaften vermitteln Ihnen die Grundlagen dafür, in dem von Ihnen gewählten Beruf sprachlich kompetent zu agieren und die Sprachkompetenz Ihrer Schüler:innen einzuschätzen und weiterzuentwickeln. Sie lernen Grundbegriffe der Grammatik, Orthographie und Zeichensetzung ebenso kennen wie Regeln und Konventionen des Sprachgebrauchs, der Formulierung und der Beurteilung von Texten. Außerdem lernen Sie Nachschlagewerke sowie Institutionen und Datenbanken kennen, die Lehrkräfte im Beruf regelmäßig nutzen. Damit erwerben bzw. vertiefen Sie das Handwerkszeug für Ihren Beruf, das Sie schon im Studium nutzen können, um Ihre Lese- und Schreibkompetenzen weiterzuentwickeln und auszubauen.

Die Seminare "Berufsorientierung Text-, Sprach-, Schreibkompetenz" (BoTSS) im Modul 1 der Bildungswissenschaften vermitteln Ihnen die Grundlagen dafür, in dem von Ihnen gewählten Beruf sprachlich kompetent zu agieren und die Sprachkompetenz Ihrer Schüler:innen einzuschätzen und weiterzuentwickeln. Sie lernen Grundbegriffe der Grammatik, Orthographie und Zeichensetzung ebenso kennen wie Regeln und Konventionen des Sprachgebrauchs, der Formulierung und der Beurteilung von Texten. Außerdem lernen Sie Nachschlagewerke sowie Institutionen und Datenbanken kennen, die Lehrkräfte im Beruf regelmäßig nutzen. Damit erwerben bzw. vertiefen Sie das Handwerkszeug für Ihren Beruf, das Sie schon im Studium nutzen können, um Ihre Lese- und Schreibkompetenzen weiterzuentwickeln und auszubauen.

Die Seminare "Berufsorientierung Text-, Sprach-, Schreibkompetenz" (BoTSS) im Modul 1 der Bildungswissenschaften vermitteln Ihnen die Grundlagen dafür, in dem von Ihnen gewählten Beruf sprachlich kompetent zu agieren und die Sprachkompetenz Ihrer Schüler:innen einzuschätzen und weiterzuentwickeln. Sie lernen Grundbegriffe der Grammatik, Orthographie und Zeichensetzung ebenso kennen wie Regeln und Konventionen des Sprachgebrauchs, der Formulierung und der Beurteilung von Texten. Außerdem lernen Sie Nachschlagewerke sowie Institutionen und Datenbanken kennen, die Lehrkräfte im Beruf regelmäßig nutzen. Damit erwerben bzw. vertiefen Sie das Handwerkszeug für Ihren Beruf, das Sie schon im Studium nutzen können, um Ihre Lese- und Schreibkompetenzen weiterzuentwickeln und auszubauen.

Die Seminare "Berufsorientierung Text-, Sprach-, Schreibkompetenz" (BoTSS) im Modul 1 der Bildungswissenschaften vermitteln Ihnen die Grundlagen dafür, in dem von Ihnen gewählten Beruf sprachlich kompetent zu agieren und die Sprachkompetenz Ihrer Schüler:innen einzuschätzen und weiterzuentwickeln. Sie lernen Grundbegriffe der Grammatik, Orthographie und Zeichensetzung ebenso kennen wie Regeln und Konventionen des Sprachgebrauchs, der Formulierung und Beurteilung von Texten. Außerdem lernen Sie Nachschlagewerke sowie Institutionen und Datenbanken kennen, die Lehrkräfte auch im Beruf regelmäßig nutzen. Damit erwerben bzw. vertiefen Sie das Handwerkszeug für Ihren Beruf, das Sie schon im Studium nutzen können, um Ihre Lese- und Schreibkompetenzen weiterzuentwickeln und auszubauen.

Hier finden Sie alle organisatorischen Informationen für das BQTII im Wintersemester 2025-26. 

Dies ist der Kursraum für das BQTIIa Gruppe B.

Dies ist der Kursraum für das BQTIIa Gruppe A.

Dies ist der Kursraum für das BQTIIa Gruppe C.

Ziel dieser Veranstaltung ist es über die Care Ökonomie zu sprechen. Hierbei wird auf die bezahlte und unbezahlte (Care-)Arbeit eingegangen. Eine Transformation hin zu einer sozial und ökologisch nachhaltigen Gesellschaft benötigt ein Verständnis von der Care-Ökonomie und dessen Organisation. In diesem Seminar diskutieren was unter Care verstanden wird, wie das ökonomische Bild ist und sein sollte und welche politischen Empfehlungen geben werden können, um die Wertschätzung und Organisation nachhaltig zu gestalten. 

Diese Fragen werden anhand interdisziplinärer Literatur wie Artikeln aus der neoklassischen, feministischen und ökologischen Ökonomie, der Soziologie und Konzepte wie Buen Vivir, Degrowth und Ubunto besprochen. In diesem Seminar wird es eine Portfolioprüfungen geben, in der Anhand verschiedener Prüfungsformen Aspekte der Care-Ökonomie besprochen werden sollen.

Das Seminar behandelt Chancen und Grenzen von "künstlicher Intelligenz“ für das historische Lernen. Durch eine Mischung aus theoretischen Einblicken und praktischen Anwendungen werden die Teilnehmenden dazu angeleitet, sowohl die Potenziale als auch die Herausforderungen der Integration von KI-Applikationen in den Geschichtsunterricht zu erkunden. Ziel ist es, ein geschichtsdidaktisches Verständnis für „KI" zu entwickeln und zukünftige Lehrkräfte auf die Nutzung dieser neuen Technologien vorzubereiten.

Literatur:
- Steffen Albrecht: ChatGPT und andere Computermodelle zur Sprachverarbeitung - Grundlagen, Anwendungspotenziale und mögliche Auswirkungen, Berlin 2023.
- Christian Götter: ‚Künstliche Intelligenz‘ schreibt künstliche Geschichte. Ein Experiment zu OpenAIs ChatGPT im Geschichtsstudium. In: Geschichte in Wissenschaft und Unterricht 74 (2023), H. 5/6, S 312–324.
- Oliver Held: ChatGPT im Geschichtsunterricht, Frankfurt am Main 2024.

Chemie Tutorium zur Vorlesung Chemie für Lehramts Biologen. Bei Fragen oder sonstigen Anliegen könnt ihr uns gerne per Mail kontaktieren:

milad.sultani@stud.uni-due.de

Angeboten wird das Tutorium von der Fakultät für Biologie. Dienstvorgesetzter ist Prof. Dr. Florian Leese. Ansprechpartnerin  ist in dem Fall Frau Claudia Wilmes. Tel.: 32829

Ziele der Veranstaltung

Ziel der Veranstaltung ist die Vermittlung grundlegender Kenntnisse in der Lebensmittelchemie sowie der analytischen Methoden zur qualitativen und quantitativen Erfassung von Lebensmittelinhaltsstoffen. Das methodische Spektrum reicht von klassischen nasschemischen Verfahren über spektroskopische und chromatographische Techniken bis hin zur Massenspektrometrie und Kernspinresonanzspektroskopie (NMR). Darüber hinaus wird thematisiert, wie diese Analyseverfahren zur Bewertung der Lebensmittelsicherheit sowie zur Überprüfung der Authentizität von Lebensmitteln eingesetzt werden können.

Inhalte der Veranstaltung

• Chemische Grundlagen und Zusammensetzung von Lebensmitteln

• Analytische Verfahren zur Untersuchung von Lebensmittelinhaltsstoffen

• Instrumentelle Methoden zur qualitativen und quantitativen Analyse

• Anwendung analytischer Verfahren zur Sicherstellung von Lebensmittelsicherheit und -authentizität

Coaching ist heute ein fester Bestandteil der Personal- und Führungskräfteentwicklung, insbesondere in Großorganisationen. Während Disziplinen wie die Psychologie, insbesondere die Sozialpsychologie und die Sozialpädagogik dieser Form der personenorientierten Beratung in Organisationen breitere Aufmerksamkeit in Form von fachlichen Publikationen und Beratungsliteratur schenken – das mag auch daran liegen, dass sich ein großer Teil der Coaches aus diesen Fachwissenschaften rekrutiert – sind aktuelle sozialwissenschaftliche und kommunikationswissenschaftliche Perspektiven auf diese Form der Beratungspraxis eher selten.

Nachdem die Entwicklung des Coachings sowie Unterschiede zwischen „Supervision“ und „Coaching“ diskutiert wurden, widmet sich das Seminar einer kommunikationswissenschaftlich inspirierten und kritischen Auseinandersetzung unterschiedlicher Coachingformate und ihren theoretischen Fundamenten. In der Literatur beschriebene Formen der Coachingspraxis werden hierzu exemplarisch besprochen und schließlich u.a. auf ihr explizites oder implizites Kommunikationsverständnis hin befragt. Neben den von Coaching Anbietern formulierten Funktionen, Wirkungen und Zielen der verschiedenen Beratungsangebote (Selbstbeschreibungen) beschäftigen wir uns auch mit möglichen latenten Funktionen, die das Coaching für Organisationen erfüllen kann. 

Die Studienleistungen im Seminar umfassen die eigenständige Bearbeitung der Seminarliteratur und die Teilnahme an einer arbeitsteiligen Gruppenarbeit, einschließlich Präsentation der Arbeitsergebnisse vor dem Plenum. 

Im Seminar werden keine Coaching Skills praktisch vermittelt oder Formen der Selbsterfahrung praktiziert.

Die computergestützte Lösung der Maxwell-Gleichungen spielt eine immer wichtigere Rolle. Die sukzessiven Verbesserungen, sowohl in der Computertechnologie als auch bei den numerischen Algorithmen selbst, tragen dazu bei, dass heutzutage sehr viele Elektromagnetik-Probleme aus der Praxis gelöst werden können.

Die „virtuelle Optimierung" mit Hilfe eines Computers ist sehr viel kostengünstiger und effizienter als das traditionelle Vorgehen mittels Bau und Prüfung von Prototypen-Reihen.

Computational Electromagnetics wird inzwischen für den Entwurf von vielen elektromagnetischen Geräten und Systemen verwendet, die sich in allen Sparten der Elektrotechnik wiederfinden, zum Beispiel: Mobil-Telefonie, Satelliten-Kommunikationstechnik, elektrische Maschinen (Motoren, Generatoren und Transformatoren), medizinische Bildgebungssysteme, Mikrowellen-Schaltungen und -Antennen, optische Komponenten, Radarsysteme, Streuungsprobleme und die elektromagnetische Verträglichkeit (EMV).

Der Kurs Computational Electromagnetics 2 (CEM-2) hat zwei wesentliche Ziele:

• Die Vermittlung von notwendigen theoretischen Kenntnissen über die wichtigsten Methoden zur numerischen Lösung von elektromagnetischen Feldproblemen, namentlich die Finite-Differenzen Methode (FDM, auch Finite Differenzen im Zeitbereich, engl. Finite-Difference Time-Domain, FDTD) und die Finite-Elemente Methode (FEM).
• Die praktische Implementierung der thematisierten Methoden und Algorithmen am Rechner. Dies soll mittels MATLAB™ (alternativ Python) erfolgen, da die weitverbreitete Programmierumgebung bereits viele nützliche Funktionen bereitstellt, insbesondere für die Lösung linearer Gleichungssysteme, aber auch im Zusammenhang mit der Visualisierung der numerisch berechneten Felder.

Das Computerpraktikum begleitet die Vorlesung "Klassische Mechanik für Energy Science" in Form von selbstgeschriebenen Python-Programmen zur Verdeutlichung der Vorlesungsinhalte.

Erster Termin: 10.04.

Das Laborpraktikum findet in Form einer Reihe von Experimenten statt, die die Studierenden wöchentlich durchführen. In diesem Moodle-Kurs werden die Aufgabenstellungen und Unterlagen zur Vorbereitung zur Verfügung gestellt. Die Abgabe der Ablauf- und Ergebnisberichte erfolgt ebenfalls über dieses Moodle. Der Einschreibeschlüssel wird in der Einführungsveranstaltung zum Studiengang  am Montag, 13.012025, 10-12 Uhr in BC 013 bekanntgegeben. Nach Semesterbeginn kann der Schlüssel auch per Mail an Frau Dr. Claudia Weis erfragt werden.

Die Vorlesung Cybersicherheit (Cybersecurity) bietet einen breiten Einstieg in das Thema der IT-Sicherheit. Es werden grundlegende Konzepte der Kryptographie behandelt, ohne die eine sichere Kommunikation im Internet oder die Integrität moderner Systeme nicht möglich ist. Neben den kryptographischen Grundlagen bietet die Vorlesung einen Überblick über die verschiedenen Bereiche der Cybersicherheit. Hierzu gehört die Netzwerksicherheit (Wireless Security, Websecurity) und Software Security (Malware, Exploits, Trusted Computing). Die Studierenden haben am Ende der Veranstaltung einen guten Überblick über die Themenbereiche moderner IT-Sicherheit, sie verstehen die grundlegenden Konzepte für den Aufbau sicherer Kommunikation und Integritätsprüfung von Software. Zudem sind Sie in der Lage ihr Wissen auf andere Themenbereiche zu übertragen. Dadurch können die Studierenden beurteilen, ob ein System im ausreichenden Maße von potentiellen Angreifern geschützt ist.

Dieser Moodle-Kurs informiert über das Durchführen und die Vorteile eines Dankbarkeitstagebuchs im Alltag, um Stress zu reduzieren und Wohlbefinden zu fördern. In diesem Moodle-Kurs erhaltet ihr eine Vorlage für euer persönliches Dankbarkeitstagebuch. Das Tagebuch wird jeden Abend ca. 5 Minuten ausgefüllt. 

Das qualitative Interview zählt fraglos zu den „beliebtesten“ qualitativen Methoden. Dabei ist festzuhalten, dass es „DAS“ qualitative Interview nicht gibt, sondern eine Vielzahl offener oder (teil-)strukturierter Verfahren. Im Fokus stehen dabei in der Regel die Wissensvorräte, die (Selbst-)Deutungen, die spezifischen subjektiven Perspektiven oder die lebensgeschichtlichen Erfahrungen der befragten Personen. In dem Seminar werden wir uns vor allem auf die Methode des „biographischen Interviews“ fokussieren, die eng mit dem „narrativen Interview“ verbunden ist (Schütze 1983). Das Seminar zielt darauf, für die methodischen Besonderheiten des biographisch-narrativen Interviews, für die Gesprächsführung, -partner*innen und -situationen, sowie für die Rolle der Forscher*innen als Interviewer*innen praktisch und reflektierend zu sensibilisieren. Die Interviewsituation ist eine komplexe, „alltagsferne“ Gesprächsform, in der sich mindestens zwei Gesprächsteilnehmer geplant begegnen, einander in vielschichtiger Weise wahrnehmen und – im Regelfall aufbereitet in einem Frage-Antwort-Format - miteinander kommunizieren. Das biographisch-narrative Interview kennzeichnet sich hingegen durch eine strukturelle Offenheit für die Relevanzen der Befragten. Ein tiefergehendes Verständnis für die praktischen Anforderungen narrativer Interviews sowie die Bedeutung, Musterhaftigkeit und kommunikative Konstruiertheit von Biographien soll durch die fallbasierte Anwendung der Methode erfolgen.

Literatur

Rosenthal, G. (2022). Biographieforschung. In: Baur, N., Blasius, J. (eds) Handbuch Methoden der empirischen Sozialforschung. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-37985-8_40

Helfferich, C., (2011). Die Qualität qualitativer Daten. 4. Auflage. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.

Schütze, F. (1983). Biographieforschung und narratives Interview. Neue Praxis, 13(3), 283-293. https://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:0168-ssoar-53147

Kommunikation ist ein zentrales Instrument für die Aushandlung von Kultur, für den Aufbau und die Pflege von zwischenmenschlichen Beziehungen und des gesellschaftlichen Miteinanders. Um Einstellungen, Wünsche und Emotionen zu teilen und sich über die sie betreffende Welt zu verständigen, bleiben Kommunikation und Sprache jedoch immer artifizielle Werkzeuge der interpersonalen Vermittlung von Individualität und Innerlichkeit. Da das Gegenüber immer nur aus einer Außensicht zugänglich und deutbar ist, liegt eine zentrale Anforderung für gelingende Kommunikation darin, eine Vorstellung vom Gegenüber, von der/dem Anderen zu entwickeln und die Gestaltung des eigenen sprachlichen Handelns in Kommunikation an dessen antizipierten Wünschen, Interessen, Zielen und Wertesystemen auszurichten. Die Befähigung zur sozialen Perspektivenübernahme und zur Empathie, die Bereitschaft zur Berücksichtigung der Bedürfnisse des Gegenübers und der respektvolle Umgang mit dessen mündlichen, schriftlichen und nonverbalen Äußerungen sind damit eine wichtige Basiskompetenz für jedwede Form der Kommunikation.

Im Seminar soll es um die kommunikative Herstellung von Verständnis und Verstehen gehen. Diese wird in ihrer Funktionsweise zunächst am Beispiel der (mündlichen und schriftlichen) Alltagskommunikation und in Bezug auf das sprachliche Handeln mit Texten betrachtet. Davon ausgehend beschäftigen wir uns mit fiktionaler Kommunikation als Teil von literarischen Texten, Filmen und anderen Medien. Dabei wird der Blick u.a. darauf gerichtet, wie partnerorientiertes kommunikatives Handeln in ausgewählten Werken – inhaltlich und formal, thematisch und motivisch – dargestellt wird und dabei auch die Differenzerfahrung zwischen Selbst- und Fremdbild abbildet. Der Fokus liegt auf Individualbeziehungen, also auf dem Verhalten und dem Verhältnis zwischen Personen in der Alltagskommunikation bzw. fiktiven Figuren in der Literatur und anderen medialen Formaten. Diese finden einerseits in bestimmten Kommunikationsstilen und Sprachwahlen einen Ausdruck, z. B. zwischen Freunden und Liebenden, zwischen Unbekannten und Ent-Fremdeten, als auch in Formen asymmetrischer und gestörter Kommunikation, und lassen sich in Bezug auf unterschiedliche Beziehungskonstellationen und weitere Faktoren interpersonaler Kommunikation beleuchten.

Die Sucht nach Liebe ist der Fundamentalismus der Moderne. "Die Romantik hat gesiegt, die Therapeuten kassieren“", so brachte das Soziologenehepaar Ulrich und Elisabeth Beck-Gernsheim die Liebesbesessenheit unserer Zeit auf den Punkt. Die Suche nach der Liebe, nach dem richtigen Partner, nach der Stabilität und Dauerhaftigkeit der einmal gewonnenen Beziehung scheint die Gesellschaft zu beherrschen. Das Sprechen über die Liebe nimmt kein Ende, nicht im Film, nicht in der Talkshow, nicht im Feuilleton. 
Die Vorgeschichte dieses Wahns ist literarisch – und diese gilt es zu rekonstruieren. Aber damit nicht genug: Auch aktuelle literarische Reflexion zu diesem ‚Gefühl’ interessieren uns. Im Seminar werden wir uns mit 800 Jahren Literaturgeschichte der Liebe beschäftigen. Wir beginnen mit der mittelalterlichen Minne, der frühen Neuzeit und der Aufklärung, wenden uns dann der Romantik zu, begegnen der Neuen Sachlichkeit und enden mit der Gegenwartsliteratur. Dabei geraten ebenso kanonische als auch vergessene Texte in den Blick.

Dieses Seminar bietet eine ideengeschichtliche Einführung in die Political Economy und das Spannungsverhältnis zwischen Markt und Staat. Von den wirtschaftlichen Ideen der Antike über den Merkantilismus, die Klassik (Smith, Ricardo) und den Marxismus (Marx, Luxemburg) bis hin zu Keynesianismus (Kalecki, Robinson), (Ordo-)Liberalismus (Hayek, Eucken) und neuen Ansätzen zur Bewältigung der Klimakrise untersuchen wir, wie sich wirtschaftliche Theorien über Wettbewerb, staatliche Eingriffe und Marktmechanismen entwickelt haben.

In der Veranstaltung Datenbankmanagementsysteme werden die Grundlagen von Datenbanksystemen präsentiert. Aufbauend auf dem Drei-Ebenen-Architektur-Konzept (externe, konzeptionelle und interne Ebene) werden die grundlegenden Modellierungsformen und schwerpunktmäßig das relationale Datenmodell vorgestellt. Hierauf aufbauend werden die Grundlagen der internen Realisierung und insbesondere die Sprache SQL als Anfrage- und Datenmanipulationssprache behandelt.

Die erste Veranstaltung findet am 16. Oktober 2025 um 10:30 Uhr in LE105 statt.

In der Vorlesungsbeschreibung wird erläutert wie Sie das Passwort zur Einschreibung anfordern können.

Lange Zeit galt Interessenvertretung im Kultur- und Kreativsektor als Fremdkörper – und Kulturschaffende in einflussreichen Zeitdiagnosen entweder als neoliberale Vorzeigesubjekte  oder als bloße Opfer von Prekarität. In diesem Seminar verschieben wir die Perspektive, indem wir kollektive Strategien der Einflussnahme auf Arbeits- und Produktionsbedingungen im Kultur- und Kreativsektor in den Blick nehmen: Fragen sozialer Absicherung und der Ruf nach fairen Arbeitsbedingungen haben neue Formen von Arbeitspolitik, Gewerkschaften und Verbänden auf den Plan gerufen. Das Seminar bietet einen Überblick über diese Transformationen von Arbeit und Politik.

Wir beginnen mit einer Bestandsaufnahme aktueller Arbeitskonflikte und Regulierungsmuster im Kultur- und Kreativsektor. Darauf aufbauend diskutieren wir spezifische Probleme der Arbeitspolitik. Wir analysieren klassische Akteur:innen wie Gewerkschaften und Berufsverbände ebenso wie neuere Labour Market Intermediaries – Agenturen oder Genossenschaften –, die zwischen Markt, Staat und Kreativen vermitteln. Schließlich fragen wir nach Koalitionen zwischen Gewerkschaften und zivilgesellschaftlichen Initiativen und nach den Möglichkeiten, prekäre Arbeit politisch wirksam zu adressieren. Ziel ist es, die Spannbreite aktueller Arbeitspolitik im Kultur- und Kreativsektor sichtbar zu machen – zwischen prekären Strukturen und neuen Formen kollektiver Handlungsfähigkeit.

Im Seminar beschäftigen wir uns mit institutionellen Grundlagen, welche die Rahmenbedingungen für ein demokratisches Miteinander in der Bundesrepublik Deutschland darstellen. Dafür setzen wir uns im ersten Teil des Seminars mit vier der großen Demokratietheorien auseinander (Liberalismus, Republikanismus, Agonismus, deliberative Demokratietheorie). Im zweiten Teil gleichen wir diese Theorien mit der demokratischen Empirie des politischen Systems der Bundesrepublik ab. Dafür sehen wir uns die fünf ständigen Verfassungsorgane (Bundespräsident, Bundesrat, Deutscher Bundestag, Bundesregierung, Bundesverfassungsgericht) zunächst grundsätzlich und dann aus Perspektive der vier Demokratietheorien an. Fragen sind: Wie wird der politische Diskurs im Deutschen Bundestag geführt? Wie werden Konflikte zwischen Bundesrat und Bundestag ausgetragen? Ist der Bundespräsident eine moralische Instanz? Welche Rolle spielen rationale Begründungen beim Bundesverfassungsgericht? Wie gehen Akteure der Bundesregierung mit dem Spannungsverhältnis zwischen Gemeinwohl und Parteiinteressen um?

Das Seminar lebt von einer aktiven Diskussionskultur. Deswegen bitte ich Sie vorab um regelmäßige physische Anwesenheit und psychische Teilnahme. Die Sitzungen selbst werden strukturiert nach folgendem Muster ablaufen: CheckIn, Wiederholung, Impuls-Referat, Diskussion über Referat und Pflichtlektüre, Abschluss mit Platz für offene Fragen.

Die Studienleistung besteht aus mündlicher Mitarbeit, Vorbereitung der Pflichtlektüre sowie der Erstellung eines Impulsreferates (in der Gruppe). Die Prüfungsleistung wird ein wissenschaftlich fundiertes Essay sein (5-8 Seiten).